思维导图可以让学生对英语的学习更加便捷有效，让学生对学习内容的脉络有更深入的理解，从而让学生更好地开展英语阅读和写作学习。本文就思维导图在初中英语阅读和写作教学中的有效运用展开讨论和研究。
　　思维导图可以帮助学生学习英语词汇
　　词汇积累是英语阅读学习和写作学习的基础。学生只有了解词汇的意思，掌握更多的单词，才能够理解文章中作者所想要表达的意思，以及写作题目中的要求。在传统的教学模式下，教师让学生死记硬背，但是每一个单词和句子都是独立的，不同语境下词语所要表达的意思不同，如果只是依靠死记硬背难以掌握更多的词汇含义。而思维导图可以帮助生进一步感受词汇与句子之间的联系，把每个独立的词汇和句子相连接，帮助学生进行词汇理解和记忆。
　　此外，教师还可以利用思维导图对词汇进行分析，通过导图的方式展现不同语法下单词所表达的意思和起到的作用，让学生可以根据实际语境对句子和单词进行理解。与死记硬背这种传统方法相比，通过思维导图可以让学生更加高效地运用词汇，结合句子进行词汇记忆，并开展阅读训练。
　　思维导图在英语阅读中的运用
　　教师在进行文章的讲解之前，应该积极与学生沟通，了解学生在英语阅读中遇到的问题，并用思维导图的方式，引导学生一起对文章进行分析，让学生了解文章的脉络，充分培养学生的学习思维，形成良好的阅读学习氛围。
　　例如，在What'sthehighestmountainintheworld?这一单元的学习中，教师要结合单元的中心内容，带领学生一起完成思维导图的绘制，鼓励学生踊跃表达自己的想法，表达出自己对山脉相关知识的了解。这样学生就可以通过思维导图对该单元的学习内容有一个大概的了解，为以后的课堂学习奠定基础。在基础思维导图绘制完成后，教师要及时发挥引导者作用，带领学生对文章进行通读，让学生知道文章的大概内容是什么，同时还要与学生一起找出文章的关键词和重难词，并把它们添加在思维导图上。教师还要带领学生对主要文章进行细读，通过细读找出思维导图分支的内容，实现对思维导图内容的补充，让学生可以一边阅读一边思考一边完善，这也是学生自主学习的主要过程。在思维导图绘制完成后，要让学生通过思维导图说出文章所想要表达的中心思想，让学生学会如何运用思维导图进行阅读学习。
　　思维导图在英语写作中的运用
　　英语写作对初中学生来说有着较大的难度，与小学英语写作相比，初中阶段的英语写作要求除了在字数上有一定程度的增加，还要对语法进行有效运用，对写作的连贯性要求也更高。此外，学生写作的文章要有中心思想，让教师一目了然。因此在写作的过程中，学生要对文章结构有一个清晰的认知并符合写作逻辑。因此，教师在英语教学中要鼓励和引导学生运用思维导图，让学生在通读写作要求后梳理思维框架，通过思维导图的方式对自己将要写作的内容进行定调，在写作的过程中，根据思维导图展开写作。在开始写作之前，学生要对写作要求有一个充分的了解，再结合自己对写作要求的理解进行框架绘制，包括写作中心、写作分支、写作技巧三部分，并对其进行细化。思维导图在写作中的运用，可以让学生清晰掌握自己的写作逻辑，进一步保持写作的连贯性和流畅性。
　　思维导图在英语阅读和写作中的应用，可以让学生在写作和阅读的过程中更加有效。教师应该积极采用思维导图开展英语教学，通过思维导图提升学生的思维能力，让学生的英语学习更加高效。
　　（作者单位：陕西省绥德县实验中学）