□王晓荣
　　小学语文是一门基础性的学科，学好小学语文会对学生未来的发展起到不容小觑的作用，而作文是语文的一个重要组成部分，本文对小学作文指导方法的创新策略进行探究分析，从内容、要求、方法等几个方面进行论证。
　  深入内容，确保写作的丰富性
　　在进行人物描写时，要分析人物的特点、性格，再对其进行系统描写，或者结合人物所发生的事情对其进行描写。例如小学语文课文中通过对詹天佑建造铁路时的生活环境、语言，以及心理活动等进行描写，塑造出了詹天佑的伟大人物形象，颂扬了他的杰出才能和爱国情怀。首先是对工作环境的描写，通过环境描写体现了工作条件的艰苦，衬托出了詹天佑不畏艰险的精神。其次是语言描写，他对工作人员说：“我们的工作要精密，不能有一点儿马虎。”这体现出詹天佑对工作一丝不苟的严格态度。最后是心理活动描写，遇到困难时，詹天佑总是想，这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好，否则，不但会惹外国人耻笑，主要还会使中国的工程师失去信心。这体现出了詹天佑的爱国主义精神。通过这几方面的描写，使得詹天佑的人物形象变得饱满、生动。
　　事物的描写与人物的描写有异曲同工之处，描写人物时要抓住人物特点进行描写，描写事物时也是一样。事物有大小、形状、颜色等特点，在描写前一定要对事物进行仔细观察，不同的事物有不同的特点，为体现出事物的特点，在描写时可以适当地运用修辞手法，如拟人、夸张、比喻等。在这些修辞手法的辅助下，事物才可以被描写得更具体、生动、形象。例如，“一个个苹果像红红的太阳一样”，将苹果比喻为太阳，展现了苹果红和大的特点。在写作中老师的指导显得尤为重要，学生在老师指导下将这些修辞手法运用到写作中，经过不断练习，写作水平也会得到很大的提高。
 　 提高要求，稳抓写作质量
　　语文是一门注重积累的课程，因为学生的基础不同，所以写出来的文章各具特色。在对文章不作要求的情况下，学生写的文章随意性较强、对主题的理解浮于表面，无法有效地提升学生的写作水平。针对这样的情况，老师务必要提高写作要求，稳抓学生的写作质量。比如学生对“春天来了”这一命题进行创作时，在没有严格要求的情况下，学生的写作如蜻蜓点水。当老师提高要求时，学生在创作这篇文章时会更加认真、仔细，面对高要求，学生会开始思考怎么样才能将一篇文章写好，学会查阅相关资料，阅读优秀文章，学习他人是怎样写的。这样一来，学生就会养成良好的思维习惯，逐渐善于运用词语、句子、修辞等将文章写得丰满。
　  讲究方法，保证写作效率
　　事情的解决需要合理的方法，小学语文写作也不例外。在进行小学语文写作指导时，选对方法可以达到事半功倍的效果，既保证了教学指导质量，又保证了学生的写作效率。可以使用情景式教学法，比如在进行“伟大的祖国”这一命题创作时，可以让学生观看大阅兵的视频，看完后让学生提出自己的想法和见解，然后由教师归纳总结给出写作建议。因为学生较为直观地感受到了阅兵场面的宏大，通过老师的指导，加深了对题目的理解，所以写作的时候也会写得更加详细和具体。这种方法提高了学生的写作水平，增加了学生的写作兴趣，进而保证了学生写作的效率性。另外，需要注意写作素材的积累，增加课外书籍的阅读，细心观察记录周围事物的特点。有丰富的素材，写作时才能胸有成竹，行云流水，提高写作的效率与文章质量。
　　在新课改背景下，小学语文写作的指导意义重大，创新策略的运用，对语文写作有着不可忽视的作用。在未来的语文写作发展中应该多应用创新策略，通过深入内容、提高要求、讲究方法等，发挥其指导作用。
　　（作者单位：陕西省神木市第十二小学）