乔红梅
　　一、教师要加强对于新课改的学习和教研工作
　　对于教师，特别是对刚刚接手新课改的小学数学教师来说，为了能够更好地适应新课改的教学内容，首先应当加强新课改内容的学习，学习新课改的教学理念、教学方法，加强对新课改教学内容的研究。数学教师应当积极参加关于新课改的相关培训和学校组织的关于新课改的教研工作，这样才能深入了解到新课改和以前旧版本教材的区别，学习到新课改下数学课程标准。教师应积极参与到小学数学新课改的集中培训和教学研讨会中，全面深化对小学数学新课改教学的学习和掌握。
　　二、充分利用多媒体，改进小学数学教学效率
　　随着多媒体运用到数学课堂教学后，课堂效率低的问题已经得到了解决。教师可以利用多媒体软件，课前提前搜集好需要计算演练、画图等内容，制作成多媒体课件，直接在课堂上以直观的形式展示给学生看。需要进行教学实验时，也不用花大量时间动手实验，只需利用相关软件来设计实验过程，这样教师就可以花大量的时间用在与学生的课堂互动中，从而使得课堂教学效率得以提升。
　　三、运用数学阅读，提升学生数学文化的感知力
　　很多相关领域的专家和学者通过研究得出“数学阅读与数学学业成就呈正相关”的结论，喜欢阅读与数学文化相关书籍的学生，他们的数学知识理解和运用能力能够得到更大的提升和发挥。数学阅读不仅能够帮助学生拓宽数学知识的视野，还能够吸引到学生对于数学探讨的好奇心，从而提升学生学习数学的兴趣。如《幻想数学大战》特别适合学生阅读，通过漫画的形式介绍了“主人公率领大家拯救数学世界”这一有趣的故事，学生通过对故事的阅读不仅能够学到很多数学知识，还能激发学生对于数学的想象力，从而让数学素养得到全面提升。通过数学阅读让学生感受数学文化的乐趣，是对于数学教育方式的创新，和对于沉闷的灌输式数学教学方法的改进。
　  四、互动探究学习，在小组交流中启发兴趣
　　开展小组探究式学习可以让每一个学生都参与到课堂中来，参与感知可以使学生的学习兴趣得到提升。同时，小组探究时学生互相交流探讨也对于班级的集体意识有很明显的促进作用，可以培养学生之间的感情，学生在互动过程中可以互相学习和进步。教师在让学生进行小组探究时首先应该让具有不同思维层次的学生搭配成一组，既可以使小组内的学生互相学习，也可使不同小组互相交流和学习，应保证小组内每个学生都有发言机会。
　  五、实施兴趣教学，增强数学知识与学生兴趣之间的联系
　　为了保证兴趣教学能够在数学教学中得到有效开展和实施，教师应当在教学设计之前，了解当前学生感兴趣的一些人物和事件，找到其与小学数学知识之间的关联，将学生日常生活中感兴趣的内容融入到数学知识点里，这样可以使得一些晦涩难懂的数学知识更容易被学生掌握和理解。例如在对小学数学课程中的《中位数与众数》这一节课进行教学时，教师在设计教学环节时可以将班级所有学生的身高作一个统计，教学中将这些数据作为这节课的切入点，让学生找出班级身高相同最多的数值，从而使得学生更加容易理解到众数这一数学概念，并在解决相关的数学问题时对于众数有非常深刻的印象。
　　教师还应当在教学方式上大胆创新和优化，针对不同层级的学生采取不同的教学方式。要摆脱单调且枯燥的教学方式，创造多元化的教学方式使得数学课堂变得生动灵活有趣，从而提升学生的学习兴趣，使得课堂变得更加高效。
　　（作者单位：陕西省神木市第十一小学）