明媚的阳光，一朵朵娇艳的花朵，一张张灿烂的笑脸，组成了一个美丽的大花园。我每天都在这里辛勤劳作，望花开，闻花香，赏花姿，迷花色，乐此不疲，收获着欣喜。
　　记得有一天，孩子们正专注地跟随着“尼尔斯”，看他变成小狐仙后发生的有趣故事。我却几次意外地发现学习委员小瑞呆呆地盯着某处，对课堂学习丝毫不感兴趣，联想到她最近课堂答非所问、课后错题较多等反常状态，直觉告诉我这孩子有心事。
　　下课后，我立即把这一情况反馈给家长，她妈妈焦急地说：“石老师，最近因为上班太忙，加上她奶奶生病住院，对孩子疏于管理，我感觉她可能早恋了，我是偷看了她的日记才发现的。我对这样棘手的问题感到很困惑，还请您帮忙。”“啊！原来如此。”虽然家长偷看日记不可取，但是能及时发现孩子的问题也值得肯定，同时我也为自己的工作不细致深感自责。根据她妈妈的描述，我知道了那个男孩儿就是我们班的班长，学习成绩年级第一，个头一米七，自信阳光，足球场上那潇洒的英姿在全校小有名气。
　　通过暗中观察，我觉得家长口中的早恋，只不过是一场纯粹的单相思而已。研究了相关的教育案例后，我决定“对症下药”，帮助孩子走过这段迷茫的青春萌芽期。
 　 心理疏导，畅谈理想，
　　坚定学生前行的信念
　　知道孩子的小秘密后，我择机把她约到校园里一个比较僻静的地方，跟她促膝谈心，聊日常生活，谈人生理想。“我记得你在作文中曾经写到长大要当老师。”“嗯。”她点点头。我告诉她：“要实现这一理想，必须集中精力，持之以恒。可是——以你目前的状况来看，似乎离这个理想还好遥远啊！你需要全身心投入学习，抛开一切杂念，好吗？”“老师……”她欲言又止。“老师相信你一定能实现自己的理想，加油！”我因势利导，用期待的目光看着她，并轻轻拍了拍她的肩膀。
　　正视问题，循循善诱，
　　教育学生健康地交往
　　为了凸显学生青春期教育的实效性，我精心策划了“如何与异性交往”的主题班会。以充满诗意的独白，让学生了解青春期男女生心理差异，懂得怎样取长补短，优势互补，共同进步。接下来，我专门设置问题讨论：你最欣赏班上同学（包括异性）的哪些优点？全班同学积极参与，热烈讨论。提名最多的就是班长，还有班上其他几位优秀的同学。小瑞同学发言时，起初有些迟疑，最后也是很大方地说出了班长的优点。我及时肯定了她的发言，提出每位同学都要为自己树立一位学习榜样，积极进取。我边说边悄悄看了一眼小瑞，发现她的脸蛋红扑扑的，但扑朔迷离的目光似乎少了一些飘闪。我趁势教育大家要把心思都用在学习上，争取给自己的小学生涯画一个圆满的句号。
　　因人施策，正面引导，
　　巧妙转移学生注意力
　　在以后的班级管理中，我经常开展一些男女生两人一小组学习追赶帮超的活动，特意安排小瑞与班长一小组，让他们互勉共进。我还“别有用心”地把班级主题队会策划的活动交给他俩。这样一来，不仅满足了男女生正常交往的需求，还减少了他们对异性的神秘感。男女生一起相互交流、协作，共同完成任务，增强了同学之间的相互了解，还能使老师更全面更详细地了解学生的心理变化。在以后的时间，我经常通过不同的方式暗示、鼓励、表扬她。两周以后，小瑞同学的变化让我真正感受到了教育力量的神奇和伟大。
　　有效沟通，家校共育，
　　夯实学生成长的根基
　　孩子“早恋”，需要家校双方共同教育。为了防止教育效果“反弹”，我经常和小瑞妈妈沟通，提醒她多关心、陪伴孩子，经常和孩子互动交流，努力营造和谐温馨的家庭氛围，并适当扩大孩子的生活圈，发展孩子的兴趣爱好，逐步淡化孩子的单相思情绪。在家校共育的良好氛围中，小瑞同学学习专注，勤奋刻苦，终于在小学毕业时以优异的综合评价成绩赢得了老师和同学们的赞许。
　　白云悠悠，蓝天依旧。我将一如既往地耕耘在我的花园，认真履行园丁职责，锄草、施肥，守得硕果满园花竞放，百般红紫斗芳菲。