□石 乔
　　近年，费孝通先生的《乡土中国》纳入高中统编教材，作为“整本书阅读”材料使用，同时《普通高中语文课程标准》明确提出了“整本书阅读与研讨”的学习目标与内容，在此背景下，三秦出版社将视野放开阔，目光放长远，满足中学生整体阅读的需求，适时先后出版《乡土中国》及其配套教辅图书《〈乡土中国〉整本书阅读与检测》，旨在指导学生选用合适的阅读方法，以《乡土中国》为例，准确领会经典作品的内容及其所蕴含的社会价值，进而提升自身的人文修养。
　　作为一本社科类学术著作，《乡土中国》对于中学生来说，读起来应该并不轻松甚至会有一些晦涩枯燥。那么，应该怎样去阅读，怎样才能读懂《乡土中国》？工欲善其事，必先利其器。《〈乡土中国〉整本书阅读与检测》开篇即结合“整本书阅读与研讨”的学习目标与内容，从两方面给出方法指导，即读什么和怎么读。读什么？读中国乡土社会的结构与特点——文化传递、家族制度、社会规范、道德伦理、权力结构、时代变迁等，了解其中反映出来的民族心理，理解中国文化，树立文化自觉意识。怎么读？“粗读”与“细读”结合，先“粗”后“细”。首先把整体框架厘清，胸有整本书，要具有牵一发而动全身的整体阅读意识。其次才是理解具体情境，进行辨析性阅读，讨论其论证方法、论证思路及论证语言等。这不仅是给读懂《乡土中国》，也给阅读其他社科类著作提供了一个基本范式，这个基本范式是学生建构阅读整本书经验具象化的过程，有助于学生形成良好的阅读习惯。
　　《乡土中国》是了解中国传统社会的一面镜子。它较为深入地阐述了乡土社会种种现象背后的社会学、人类学的心理动机。如今，城市飞速发展，农村也发生了翻天覆地的变化，但纵使70多年过去，乡土中国的思想仍然存在，我们所面临的许多问题，也依然带有乡土社会的残留。而阅读《乡土中国》，能够了解传统乡土社会是什么样子的，以及为什么会呈现这样一个面貌，更有助于读者去联系当下社会，并形成自己对当下社会的思考。《〈乡土中国〉整本书阅读与检测》设计批注质疑板块，并连接高考考点，结合《乡土中国》的每一个章节，就相同话题选编当代学者对这个话题的再思考，学生通过阅读理解和大胆质疑，可以加深对作品内容和作者观点的理解，从而提升思辨能力。
　　《〈乡土中国〉整本书阅读与检测》一书中，尤其让人注意的是“当代文化参与”这一板块。其参考《乡土中国》的内容，联系当代作家相关作品《中国在梁庄》和广泛的社会现实——“留守儿童”，引导学生去关注社会现象，去关注当今城市和农村的社会问题，从而引发思考，提出相关的建议。“观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下”，从文化的角度可以理解为：文化产生于人们的社会实践，以文化人是文化的重要功能。而当代文化参与正是以文化去理解社会现象，通过文化的对话与漫游，我们可以理解、洞察到社会世界的文化奥妙，我想这应该是学习语文，除了致知穷理、修身立德之外的又一当代意义吧。
　　腹有诗书，才能胸怀天下。养成良好的读书习惯会让人一生受益。《〈乡土中国〉整本书阅读与检测》，以学生的视角切入学术殿堂，精心设计方法指导、拓展延伸、批注质疑、合作探究、文化参与、报告展评等环节，深入浅出地阐释了《乡土中国》的文化内涵和经典意义，同时引导学生真正走出文本，走进社会现象，在参与文化中寻找语文，在探究文化中学习语文。本书在能够让学生读懂《乡土中国》的同时，还有助于积累阅读经验，使学生形成良好的阅读习惯，是一本适合学生去阅读《乡土中国》，甚至是其他社科类著作的学习宝典。