一周回望
● “中小学教师数字化能力与科学素养提升计划”捐赠签约仪式在京举行
7月27日，中国教师发展基金会与新东方教育科技集团“中小学教师数字化能力与科学素养提升计划”捐赠签约仪式在京举行，双方达成战略合作，携手为建设新时代基础教育教师队伍倾注力量。教育部党组成员、副部长郑富芝出席签约仪式并讲话。郑富芝指出，21世纪是数字化时代，提升数字化能力和科学素养非常重要，教育数字化，教师首先要有数字化能力。开展“中小学教师数字化能力与科学素养提升计划”，是落实“国家教育数字化战略行动”的一项重要举措，是助力“新时代基础教育强师计划”的一项具体行动，是利用社会教学资源投入教育慈善的一次有益尝试。教育需要方方面面的支持，项目通过利用已开发的数字教学资源支持教育公益事业，打造了政府、企业和基金会合作支持教育发展的新模式，值得认真探索和总结。期望在项目实施中，更加注重顶层设计、注重培训质量、注重项目管理，努力把项目打造成新的品牌。
● 浙江启动小学生综合评价改革
日前，浙江省教育厅发布小学生综合评价改革指导意见，要求每个设区市确定至少1个县（市、区）开展整体试点，2023年秋季学期开始，全省全面推进小学生综合评价改革。意见明确，小学生综合评价内容包括品德表现、学业水平、运动健康、艺术素养、劳动与实践5个方面。改进结果评价，采用分项等级评价与写实记录客观描述学生各方面的水平与发展，将定量评价与定性评价相结合，开展学生发展述评。加强过程评价，推进表现性评价，在改进纸笔考试的同时，探索推广实践性评价，倡导协商式评价，注重对学生学习过程的观察、记录和分析。完善综合评价，体现学生在认知、情感、社会性和行为表现的典型变化，体现评价内容、评价方法的综合性和评价结果的综合运用。
● 福建立法禁止中小学幼儿园学生带手机进课堂
自9月1日起，“禁止中小学幼儿园学生携带手机（含电话手表）进入课堂”。这是7月28日福建省十三届人大常委会第三十四次会议作出的规定。根据《福建省禁止中小学幼儿园学生携带手机进入课堂的规定》，学生确有需要将手机带入学校的，应当由其父母或者其他监护人向学校提出书面申请。经允许带入学校的，学生应当将手机交由学校统一管理；未经允许带入学校的，老师应当代为保管，并及时告知其父母或其他监护人，共同进行教育。上述规定还要求，学校应当保障学生合理的通话需求；加强宣传引导，并结合实际制订手机管理具体办法，纳入学校日常管理。教育督导机构应当对学校手机管理情况进行监督。
● 青岛：出台家校社协同育人三年行动计划
7月29日，山东省青岛市教育局公布《青岛市家校社协同育人质量提升行动计划（2022—2024年）》。按照计划，到2024年，家庭教育指导服务队伍更加专业、充足，家庭教育指导课程更加落地、落实，家长教育能力和素养逐步提升，家校关系融洽和谐，形成“政府主导、家庭尽责、学校支持、社会参与”的家校社协同育人体系。将每年5月定为“家校社协同育人活动月”，集中开展各类家庭教育、心理健康教育和生涯教育活动，常态化做好经典家庭教育指导活动；积极创新完善家校沟通活动机制，集中开展“万名教师访万家”，确保家长意见建议征集、办理、反馈形成闭环管理；坚持守正创新，加大活动创新力度和遴选表彰力度，不断增强家校互动活力和质量。研发家长委员会主任专题培训课程，充分落实家长代表参与民主管理、民主监督的权利；推进全市“家长经验讲师团”和“家长职业讲师团”的“双团”建成率实现100%，搭建家长自助、互助的家庭教育学习模式，挖掘优质的学生生涯教育资源。
（以上内容综合整理自教育部官方媒体平台“中国教育发布”）
7月27日，中国教师发展基金会与新东方教育科技集团“中小学教师数字化能力与科学素养提升计划”捐赠签约仪式在京举行，双方达成战略合作，携手为建设新时代基础教育教师队伍倾注力量。教育部党组成员、副部长郑富芝出席签约仪式并讲话。郑富芝指出，21世纪是数字化时代，提升数字化能力和科学素养非常重要，教育数字化，教师首先要有数字化能力。开展“中小学教师数字化能力与科学素养提升计划”，是落实“国家教育数字化战略行动”的一项重要举措，是助力“新时代基础教育强师计划”的一项具体行动，是利用社会教学资源投入教育慈善的一次有益尝试。教育需要方方面面的支持，项目通过利用已开发的数字教学资源支持教育公益事业，打造了政府、企业和基金会合作支持教育发展的新模式，值得认真探索和总结。期望在项目实施中，更加注重顶层设计、注重培训质量、注重项目管理，努力把项目打造成新的品牌。
● 浙江启动小学生综合评价改革
日前，浙江省教育厅发布小学生综合评价改革指导意见，要求每个设区市确定至少1个县（市、区）开展整体试点，2023年秋季学期开始，全省全面推进小学生综合评价改革。意见明确，小学生综合评价内容包括品德表现、学业水平、运动健康、艺术素养、劳动与实践5个方面。改进结果评价，采用分项等级评价与写实记录客观描述学生各方面的水平与发展，将定量评价与定性评价相结合，开展学生发展述评。加强过程评价，推进表现性评价，在改进纸笔考试的同时，探索推广实践性评价，倡导协商式评价，注重对学生学习过程的观察、记录和分析。完善综合评价，体现学生在认知、情感、社会性和行为表现的典型变化，体现评价内容、评价方法的综合性和评价结果的综合运用。
● 福建立法禁止中小学幼儿园学生带手机进课堂
自9月1日起，“禁止中小学幼儿园学生携带手机（含电话手表）进入课堂”。这是7月28日福建省十三届人大常委会第三十四次会议作出的规定。根据《福建省禁止中小学幼儿园学生携带手机进入课堂的规定》，学生确有需要将手机带入学校的，应当由其父母或者其他监护人向学校提出书面申请。经允许带入学校的，学生应当将手机交由学校统一管理；未经允许带入学校的，老师应当代为保管，并及时告知其父母或其他监护人，共同进行教育。上述规定还要求，学校应当保障学生合理的通话需求；加强宣传引导，并结合实际制订手机管理具体办法，纳入学校日常管理。教育督导机构应当对学校手机管理情况进行监督。
● 青岛：出台家校社协同育人三年行动计划
7月29日，山东省青岛市教育局公布《青岛市家校社协同育人质量提升行动计划（2022—2024年）》。按照计划，到2024年，家庭教育指导服务队伍更加专业、充足，家庭教育指导课程更加落地、落实，家长教育能力和素养逐步提升，家校关系融洽和谐，形成“政府主导、家庭尽责、学校支持、社会参与”的家校社协同育人体系。将每年5月定为“家校社协同育人活动月”，集中开展各类家庭教育、心理健康教育和生涯教育活动，常态化做好经典家庭教育指导活动；积极创新完善家校沟通活动机制，集中开展“万名教师访万家”，确保家长意见建议征集、办理、反馈形成闭环管理；坚持守正创新，加大活动创新力度和遴选表彰力度，不断增强家校互动活力和质量。研发家长委员会主任专题培训课程，充分落实家长代表参与民主管理、民主监督的权利；推进全市“家长经验讲师团”和“家长职业讲师团”的“双团”建成率实现100%，搭建家长自助、互助的家庭教育学习模式，挖掘优质的学生生涯教育资源。
（以上内容综合整理自教育部官方媒体平台“中国教育发布”）