爱是打开学生心灵之门的金钥匙。
　　

——李镇西

　　《爱心与教育》是著名教育专家李镇西的成名作、代表作，以手记的形式叙述他教书育人的故事，李老师与学生之间爱的付出与回报，深深地打动了我，让我一次次心潮起伏。掩卷沉思：是什么支撑李老师的教育走得如此从容、如此笃定、如此专业呢？那便是爱心，心中有爱，目中有人，眼中有光，照亮了自己前行的路，也照亮了学生的人生之路！
　　▶以爱心走进学生的心灵世界，做学生的良师益友
　　在手记“爱心和童心”中，李老师说：“素质教育首先是充满感情的教育，离开了感情，一切教育都无从谈起。”李老师数十年如一日为学生过生日，用心是何其深细啊！为家境困难而品学兼优的宁玮买营养品；带领同学看望父亲病逝、家里欠债、意欲辍学的任健，动员同学们给他捐款捐物；家长执意送的鸡蛋，李老师烹煮成学生的早餐。对学生真心的爱换得了学生诚心的回报：探望他生病的爱人；秘密为他筹办生日晚会，全班写生日祝福信……他们师生间的至情至爱令我唏嘘不已。
　　高三学生学习压力大、心理焦虑，我与他们一起共进退。面对成绩连连下降，着急、忧戚的魏同学，我安慰他：“把平时的考练当模考，认真对待，把模考当考练，轻松对待”，鼓励他“既要有成功的信心，也要有失败的准备，只有把最坏的结果都想透了，才会有勇气直面现实，向胜利冲刺”。他的成绩回升了，终以564分的高考成绩，被西北政法大学录取。迟到、不求上进的熊同学，对班级事务漠不关心，我在他的作业中写道：“阻止你进步的是懒散，而不是你不聪明。用勤奋向懒惰宣战！”他在我的批语下回复：“谢谢老师！我会向懒惰告别。”还画了一张笑脸，而后，判若两人。与李老师相比，我的做法微不足道，但也赢得了学风浓、班风正的班集体。
　  ▶以恒心教育转化学困生，做学生心灵的雕琢师
　　手记“与顽童打交道”是对后进生转化的思考，他与万同之间的“斗智斗勇”让人感喟不已。万同从逃学旷课，满口谎话，偷窃打架，顶撞老师到终于成长为一个军官，证明了爱心与恒心可以雕琢灵魂，塑造生命，也可以创造奇迹。
　　一个老师创造一个感人的故事不难，但一个老师能够长年累月地对待顽劣学生，那就值得钦佩了。
　　李老师认为，“后进生教育要民主：用心灵赢得心灵”，“不以分数论英雄，要引导学生自我教育”。的确，教育不是神话，它给受教育者的影响是潜移默化的，而受教育者又具有可塑性和复杂性。
　　▶以责任心反思教育问题，做教育的护航人
　　手记“沉重的思考”是由品学兼优的宁小燕自杀引发的思考，是对德育的剖析。“市级三好学生”宁小燕受到的教育是真善美，现实中的假恶丑让她的世界观崩塌了，绝望的她不惜以命殉“道”。震惊的李老师写下《她给教育者留下了什么“遗产”》《难道我们的教育真的毫无责任吗？》等文，直击当前德育的弊端，显示一个教育人的担当与责任。同为教育人的我在班级管理上，实施“班荣我荣，班衰我哀”理念，提出“班级是我的名片，我是班级的一员”的班训；建立值周班长—学习小组长—学生三级管理团队，培养人人参与班级管理的集体意识；每周的主题班会由值周班长主持，发挥学生特长，锻炼组织能力，也达到了学生自我教育的目的。
　　爱是《爱心与教育》的主旋律，爱心是教育的灵魂，它所传播的正能量是教育的加速器。用细心去观察学生，用爱心关注学生，用耐心教授学生，用恒心教育学生，用责任心摆渡学生，“五心”并举，做“以心灵赢得心灵，用人格塑造人格”的师者。
　　吾生有涯教有境，学无止境勤求索，修德育人先正己，以文化人育桃李。让学生的人生不留遗憾，遇见更好的自己，也让自己成为更好的老师。