从生活入手让学生快乐学习
□李苗荣
《我学习，我快乐》是统编版小学三年级上册《道德与法治》第一单元《快乐学习》的第二课，本课由“学习的快乐”和“战胜困难更快乐”两个话题组成。本话题“学习的快乐”主要引导学生懂得学习的本质是快乐和有趣的，不应把学习作为一件痛苦的事来对待。通过引导学生参与有趣的学习活动，让学生体验我学习，我快乐，让学生懂得学习不仅仅是考一个好的分数，更重要的是为了促进自己的发展，享受学习的乐趣，着重引导学生体会阅读给自己带来的快乐和收获。
【教学目标】
1.引导学生体验学习带来的快乐，体会阅读的快乐，提高学生对学习的兴趣，热爱学习。
2.学会在各种学习活动中探索我学习，我快乐，掌握学习的方法。
3.通过参与各种游戏活动，使学生初步懂得不管哪种学习活动都能带来快乐。
【教学重点】
引导学生体会学习是快乐的、有趣的、有收获的。
【教学难点】
使学生初步懂得把学习作为一件快乐的事来对待。
【教学过程】
游戏导入，感受快乐
1.孩子们，喜欢玩游戏吗？组内开展“词语接龙”大比拼。
2.看来大家都喜欢做游戏，那老师随机采访两位同学，给大家谈谈你此刻的心情。同学们很快乐，这是学习带给我们的快乐，今天我们一起走进《我学习，我快乐》。
设计意图：从学习活动开启，从生活实际出发，让学生处于特定的情境中，以此来引起学生对新知识的理解，激发学习的兴趣。
实践活动，体验快乐
1.学习不仅仅是学习课本上的知识，这些活动也是在学习。打鸡蛋、叠衣服，你还知道哪些？（种花、采摘、扫地……）大家知道的可真多呀！你会做吗？敢接受挑战吗？小组进行剥橘子比赛。
出示游戏规则：
（1）小组合作剥橘子，剥得完整且橘子数量最多的组获胜。
（2）遵守课堂纪律，保持安静。比拼前后用湿巾将手擦干净，垃圾放入袋中。
（3）计时30秒。
2.家务小能手。我们的微微、笑笑也想和大家说说自己的学习。在不同的学习中，大家都获得了成长，感受到了学习带来的快乐。像这样的快乐还有很多，比如：打羽毛球锻炼了身体；弹钢琴提升了我们的音乐素养……孩子们，他们的学习之乐，你体验过吗？小组内说说自己在各种学习中体会到的快乐。（分享）
设计意图：教学中融入体验式理念，注重培养学生规则意识的实践，站在儿童视角，开展适切的实践体验、探究活动，强化规则意识，让学生在有趣的实践中、体验中知意、明理。
好书推荐，分享快乐
不同的学习带给我们不同的快乐，读书也是一种快乐的学习活动，三年级六班的学生给大家带来了他们阅读的快乐。
1.观看好书推荐视频。
2.你能与同学分享一下自己课外阅读的快乐和收获吗？向大家推荐一本好书，把你喜欢的理由讲给同桌听。时间三分钟。
设计意图：在交流分享中使学生能大胆表达，在分享中获得必要的德育认知，实现自身的道德成长。
拓展延伸，传递快乐
1.分享快乐和收获的同时还要记录快乐，我们一起来装饰书签，写上自己喜欢的优美句子或名言警句。
2.分享内容，把书签送给最好的朋友，把我学习，我快乐传递。
设计意图：站在儿童的立场，以儿童生活作为拓展延伸的内容核心，关注学生的生活，注重情感体验，使课堂中的儿童与生活中的儿童接轨，实现与生活经验的融合。
点评
情境中激趣。在导入新课时，李老师从热身游戏开启，设计了“词语接龙”游戏，让学生处于特定的情境中，以此来引起学生对知识的理解，去体会与思考其中的内容。唤醒情感，调动感官，激起学生探索新知的欲望，形成强烈的学习期待。
体验中树规。通过小组比赛的形式开展“剥橘子”比赛，融入体验式理念，在体验中注重培养学生的规则意识，在生动有趣的实践体验中，让学生感受学习带来的快乐，在潜移默化中受到规则熏陶，从而达到立德树人的教学目标，让道德与法治课堂成为小学生规则意识成长的“阳光房”。
分享中整合。教学中以学科活动为载体，引导小组交流自己的阅读之乐，汇报交流，充分展示，让学生在交流中提升，在分享中传递思想。在平等、对话式的交流分享中，使学生能够敞开心扉，真正参与到道德学习中，在学科融合中获得必要的德育认知，实现自身的道德成长。
拓展中链接。“创意书签”的设计实现学科与生活的有效融合，通过实践活动，利用移情的力量将道德与法治融入生活，在生活中提升学生的道德与法治素养，遵循由浅入深，由我及他的逻辑思维，引领学生涵养生活智慧，从而达到知情行合一。
特级教师、陕西省特支计划教学名师郗莉点评
《我学习，我快乐》是统编版小学三年级上册《道德与法治》第一单元《快乐学习》的第二课，本课由“学习的快乐”和“战胜困难更快乐”两个话题组成。本话题“学习的快乐”主要引导学生懂得学习的本质是快乐和有趣的，不应把学习作为一件痛苦的事来对待。通过引导学生参与有趣的学习活动，让学生体验我学习，我快乐，让学生懂得学习不仅仅是考一个好的分数，更重要的是为了促进自己的发展，享受学习的乐趣，着重引导学生体会阅读给自己带来的快乐和收获。
【教学目标】
1.引导学生体验学习带来的快乐，体会阅读的快乐，提高学生对学习的兴趣，热爱学习。
2.学会在各种学习活动中探索我学习，我快乐，掌握学习的方法。
3.通过参与各种游戏活动，使学生初步懂得不管哪种学习活动都能带来快乐。
【教学重点】
引导学生体会学习是快乐的、有趣的、有收获的。
【教学难点】
使学生初步懂得把学习作为一件快乐的事来对待。
【教学过程】
游戏导入，感受快乐
1.孩子们，喜欢玩游戏吗？组内开展“词语接龙”大比拼。
2.看来大家都喜欢做游戏，那老师随机采访两位同学，给大家谈谈你此刻的心情。同学们很快乐，这是学习带给我们的快乐，今天我们一起走进《我学习，我快乐》。
设计意图：从学习活动开启，从生活实际出发，让学生处于特定的情境中，以此来引起学生对新知识的理解，激发学习的兴趣。
实践活动，体验快乐
1.学习不仅仅是学习课本上的知识，这些活动也是在学习。打鸡蛋、叠衣服，你还知道哪些？（种花、采摘、扫地……）大家知道的可真多呀！你会做吗？敢接受挑战吗？小组进行剥橘子比赛。
出示游戏规则：
（1）小组合作剥橘子，剥得完整且橘子数量最多的组获胜。
（2）遵守课堂纪律，保持安静。比拼前后用湿巾将手擦干净，垃圾放入袋中。
（3）计时30秒。
2.家务小能手。我们的微微、笑笑也想和大家说说自己的学习。在不同的学习中，大家都获得了成长，感受到了学习带来的快乐。像这样的快乐还有很多，比如：打羽毛球锻炼了身体；弹钢琴提升了我们的音乐素养……孩子们，他们的学习之乐，你体验过吗？小组内说说自己在各种学习中体会到的快乐。（分享）
设计意图：教学中融入体验式理念，注重培养学生规则意识的实践，站在儿童视角，开展适切的实践体验、探究活动，强化规则意识，让学生在有趣的实践中、体验中知意、明理。
好书推荐，分享快乐
不同的学习带给我们不同的快乐，读书也是一种快乐的学习活动，三年级六班的学生给大家带来了他们阅读的快乐。
1.观看好书推荐视频。
2.你能与同学分享一下自己课外阅读的快乐和收获吗？向大家推荐一本好书，把你喜欢的理由讲给同桌听。时间三分钟。
设计意图：在交流分享中使学生能大胆表达，在分享中获得必要的德育认知，实现自身的道德成长。
拓展延伸，传递快乐
1.分享快乐和收获的同时还要记录快乐，我们一起来装饰书签，写上自己喜欢的优美句子或名言警句。
2.分享内容，把书签送给最好的朋友，把我学习，我快乐传递。
设计意图：站在儿童的立场，以儿童生活作为拓展延伸的内容核心，关注学生的生活，注重情感体验，使课堂中的儿童与生活中的儿童接轨，实现与生活经验的融合。
点评
情境中激趣。在导入新课时，李老师从热身游戏开启，设计了“词语接龙”游戏，让学生处于特定的情境中，以此来引起学生对知识的理解，去体会与思考其中的内容。唤醒情感，调动感官，激起学生探索新知的欲望，形成强烈的学习期待。
体验中树规。通过小组比赛的形式开展“剥橘子”比赛，融入体验式理念，在体验中注重培养学生的规则意识，在生动有趣的实践体验中，让学生感受学习带来的快乐，在潜移默化中受到规则熏陶，从而达到立德树人的教学目标，让道德与法治课堂成为小学生规则意识成长的“阳光房”。
分享中整合。教学中以学科活动为载体，引导小组交流自己的阅读之乐，汇报交流，充分展示，让学生在交流中提升，在分享中传递思想。在平等、对话式的交流分享中，使学生能够敞开心扉，真正参与到道德学习中，在学科融合中获得必要的德育认知，实现自身的道德成长。
拓展中链接。“创意书签”的设计实现学科与生活的有效融合，通过实践活动，利用移情的力量将道德与法治融入生活，在生活中提升学生的道德与法治素养，遵循由浅入深，由我及他的逻辑思维，引领学生涵养生活智慧，从而达到知情行合一。
特级教师、陕西省特支计划教学名师郗莉点评