对小学生进行劳动教育，是时代发展的必然选择，也是素质教育改革逐步深化的标志。劳动教育形式多样，可以渗透各个学科的教学之中，特别是语文课更具有进行劳动教育的优越性。下面我就结合自己的教学经验，谈谈小学高段语文教学中如何渗透劳动教育。
　　抓住人物品质，培养学生热爱劳动的意识
　　小学语文课本中，许多课文主要以写人记事为主，写人离不开写事，写事离不开写人，与劳动教育有关的内容其实就隐藏在课文的字里行间。其中很多人物勤劳、简朴的高贵品质让人为之动容，抓住人物品质对学生进行劳动教育，能够培养学生热爱劳动的意识。
　　例如在教学六年级上册《穷人》一课时，为了对学生进行劳动教育，我先让学生通读课文，说说自己认识了怎样的渔夫和桑娜，接着让学生找出能够体现渔夫和桑娜勤劳的句子。“海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”屋外寒风呼啸，屋内干净温馨，两者形成了鲜明的对比，充分体现出了桑娜的勤劳。另外，通过抓住桑娜心理描写的语句体会渔夫的勤劳。“桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。”这些句子无不体现了渔夫一家的辛劳。让学生抓住重点句子去体会渔夫和桑娜的勤劳品质，继而培养学生热爱劳动的意识。
　　呈现劳动成果，激发学生对劳动的热情
　　多媒体课件具有直观性，特别是呈现劳动成果的视频，更能让学生真切感受到劳动的独特魅力，激发学生对劳动的热情。
　　以《青山不老》一课为例，为了让学生感受到劳动的快乐，我在渗透劳动教育时，先让学生找出描写老人15年劳动成果的句子：“15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。”学生感受到了劳动成果的丰硕。接着播放老人院子里绿波荡漾和山沟里一片葱郁的视频，学生看了惊叹不已，我抓住机会，告诉学生“只有付出才会有收获”的道理，激发学生的劳动热情。
　　介绍劳动技能，产生参与劳动的兴趣
　　劳动的过程其实就是创造美的过程，学生懂得了这个道理，就能自然地产生参与劳动、亲手创造美的兴趣。
　　例如在教学《少年闰土》一课时，我让学生先默读闰土说的话：“这不能。须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”接着让学生找出描写闰土捕鸟的动词“扫、支、撒、拉、罩”，让学生明白只有掌握了一定的劳动技能，才能收获美的东西。
　　实践与文本结合，感受劳动的乐趣
　　劳动教育不仅体现在文字上，更要与实际生活相结合，让学生用相应技能创造出一定的成果，感受劳动的乐趣。
　　以《竹节人》一课为例，首先，我让学生找出制作竹节人的段落，仔细朗读。“把毛笔杆锯成寸把长的截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。”接着，让学生根据内容写出玩具制作指南，讲制作竹节人的过程。最后，让学生亲自动手制作竹节人。通过实践，学生真实感受到了劳动的乐趣，劳动教育得到了落实。
　　在小学语文教学中渗透劳动教育，是一项长期而艰巨的任务。在以后的语文教学工作中，任何渗透劳动教育的文字与事物，都是我挖掘的素材，以期为劳动教育在小学高段语文教学中扎根尽绵薄之力。
　　（作者单位：陕西省永寿县逸夫小学）