当前，道德与法治课普遍存在学生不感兴趣、不愿学习的倾向，虽然进行了一系列改革，但是要使道德与法治课真正受到学生欢迎，教师除了提高自身素质外，还必须进行课堂教学改革。那么，怎样才能提高道德与法治课的教学效果呢？笔者认为，可以从以下两个方面进行尝试。
　　加大培养学生对道德与法治课的学习兴趣
　　兴趣是指一个人力求认识、掌握某种事物，并经常参与该种活动的心理倾向，而学习兴趣就是在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动学习的直接动力。如果想让学生认真上好每节道德与法治课，就要让他们对道德与法治课产生浓厚兴趣，才能使他们积极主动和富有创造性地完成任务。怎样才能让学生对道德与法治课感兴趣？可从导课、讲课、营造课堂气氛入手。
　　1.导课要有吸引力
　　人民教育家于漪说：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。”导课是上好一节课的前提条件，是集中学生注意力的关键环节。导课新颖有吸引力，就能迅速集中学生听课的注意力。例如有次上课前，我看到一些学生东张西望、互相说话。面对这种情况，我说：“今天老师给大家讲个故事。”“故事”二字一下把学生的注意力集中起来，导课达到了良好效果。
　　2.课要讲得饱含情感
　　情感是人类心理活动的一大特点，学生本身就有一种情感潜势，这种潜势在外界刺激下就会引发出来。道德与法治课堂如果想让学生获得相关知识，就不能忽视情感因素。我在讲课中运用动情、引情等方式，充分发挥情感信号功能，重点突出讲，难点剖开议，疑点展开论，热点及时评。这种教学过程容易引起学生情感的共鸣。
　　3.营造愉快的课堂气氛
　　营造愉快的课堂气氛不仅是讲好课。在课堂教学中，我坚持多引导、少批评的原则，发现学生的优点和创新意识，及时给予表扬，使学生从表扬中提升自信心，纠正心理偏差，调整不良情绪，保持良好的学习心态。这样，学生就能在轻松愉快的氛围中完成学习任务。
　  处理好三种关系，提高课堂教学效果
　　1.处理好课本与资料的关系
　　一些学校和教师中存在重资料、轻课本的现象，特别是从九年级开始，复习时总是紧抓一本资料，而将课本“束之高阁”。课本是学科知识与教学活动的根本与果实，资料是围绕课本的藤蔓和花枝。教学应以课本为主、资料为辅，吃透课本在先，有时间再用资料拓宽视野。
　　2.处理好精研课本与旁征博引的关系
　　道德与法治课本每一单元的知识板块都需要认真研读，深入了解，整体把握。在课堂40分钟之内既要复习上节课的内容，又要预习课文，还要逐段讲解分析，综合总结，如果不够精练或者引申发挥稍过，课堂任务往往难以完成。在课堂教学中，务必引导学生理清课文的思路，帮助学生掌握观点原理的精神实质。当然，如果在时间把握上游刃有余，旁征博引无疑是锦上添花，但应简明扼要。
　　3.处理好整理学习笔记与课后作业的关系
　　整理课堂笔记是构筑知识体系的过程，做课后练习题是检测和巩固知识的过程。课堂教学中，先给学生展示出问题提纲，要求学生带着问题预习课文，然后按照教学程序完成课堂任务。课后作业要求学生从“是什么、为什么、怎么办”的角度整理课本内容，对所学知识做到全面复习巩固，老师要对每节课的笔记收齐批阅，以便及时发现和纠正问题。
　　（作者单位：陕西省蒲城县孙镇初级中学）