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作业革命需要纠偏提质
“双减”政策实施以来，陕西省宝鸡市金台区东仁堡小学精心构建“双减”工作框架，推行了“三星两表一统筹”作业管理模式，“4+1延时悦美”双融合课程，“2+2”熠美课堂改革，每一种模式的提出都凝聚了教师们集体的智慧和心血。
“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”作业革命一路走来，大家的焦点集中在了统筹和分层上，看似以作业公示表的形式，让作业公示上墙，接受大家监督，就能解决统筹问题；把作业分成三个星级或几个等级，就以为做到了分层作业，实则不然。通过对学科组、年级组深入调研，若没有一套严格的管理制度和激励机制，我们的作业革命可能会成“一阵风”，所以是时候静心思考、纠偏提质了。
问题一：作业公示流于形式
学校在公示表运行之初，由校长主抓，教导主任具体负责，经过多次的培训宣讲，才让一线教师领会认可并主动参与到这项改革中来，可依旧出现了作业布置严重滞后，把公示表当做任务表来完成的现象。这种情况不是个例，在教师工作量加上延时服务后普遍过重的情况下，很难保证各科教师能坐在一起商量，作业布置的质量难以保证。因此，形成一套完整的管理体系很有必要。学校提出“三星两表一统筹”模式下的作业管理，除了方案措施外，有相应的管理制度，有详细的工作推进任务计划、有周工作总结反馈，加上教研活动的充分利用，让作业走在课程前面，变被动为主动。
教研推动，管理带动。每周各学科在规定的教研活动里，挤出一定时间专题开展作业研讨，教导主任评价反馈上周作业问题，校长主动参与听取收集意见，组内集体商议解决办法，消除分歧、形成共识，至此作业公示及时高效，一改往日应付局面。
双“备”模式，教学相长。学校充分调动教师主观能动性，把“备作业”提上日程，要求每周至少推出一到两次精品作业，老师们分享设计理念，大家参考学习借鉴，并通过每周一期的年级作业展示，让师生间形成互学互议、互评互促的良性机制，不断让作业更合理、更科学。
问题二：分层作业界限不清
作业改革最难的是分层作业的设计，从学校提出三星级（一星级为基础类作业，二星级为提高类作业，三星级为拓展类作业）作业起，老师们的各种疑惑、各种问题层出不穷，从未停止。
分层还是分类。笔者看到，有把一星级设计为阅读、预习，二星级设计为《绩优学案》，三星级设计为一篇作文的，这样学生选择一星级作业的就只读不写，何谈巩固；选择三星级作业的就是空中楼阁，没有基础。所以需要纠偏，作业分层不是作业分类，作业目的不能忽视混淆。因此建议一星级为学生过关类、普及类作业，对于基础每个学生都要达标，课堂教学质量高低，学生知识掌握的好坏，全在一星级作业的反馈中，一星级作业需要教师重点思考，精心设计。二星级和三星级可提供难易有差距的训练或者形式多样的训练，让学生自主选择。
单项活动还是长效机制。近来看到许多学校开展了形式多样的作业设计展，有许多形式新颖、设计巧妙、学生喜欢的作业形式，可谓精彩热闹。但静下心来想想，学生每天都要面对的作业，不能仅凭一两次活动来证明，作业革命应形成一项长效机制，需要长期坚持落实。作业展示也不能简单地、单项地进行展示，而是要全方位地体现分层的设计理念和思路，可供大家分析研究和借鉴应用，这才是有价值的。
问题三：实践作业如何落实
自从有了延时服务，加上一天的无作业日，小学生的作业确实减下来了（已得到多位家长的反馈）。回家后孩子的校外实践作业是否能够很好落实，以学校实践作业为例，共设计了两类五种，两类分别是必做类和选做类，必做类里有课外阅读和体育锻炼，选做类里有家务劳动、美育实践、活动拓展。
目标任务精准化。校外实践作业的设计其实老师们不太重视，认为回家后无法监管，只能靠学生自觉，所以初期的校外实践作业教师只是简单建议，诸如选读一本喜爱的书籍，学跳绳、学踢毽子之类，但发现学生投机取巧，不认真执行，让实践作业精准化很有必要，读什么书，读几页，跳绳几个合格，踢毽子几个达标应有科学合理的建议。课外阅读：学校发起“共读一本书”行动，建议同班级学生定量阅读，同年级间资源共享交换阅读，一学期下来学生至少能完成7～8本的读书量，老师会建议摘抄读书笔记，写读后感等，让课后阅读天天有常常新。
多元评价不可少。学校设计了学生操作的评价表，根据每天校内校外作业的整齐度、准确率、完成度来涂笑脸，第二天小组长检查后给出小组评价意见。有老师反映学生刚开始很感兴趣，时间长了就不认真对待了，这样的评价要不要做下去？大家非常重视这个问题，经过反复商议，一致认为要坚持，而且要加入教师和家长的协助评价，通过评价才能引起学生重视，成为一种良性循环。学校要求教师每周至少做一次作业整理分析，可以是校内书面作业，也可以是校外实践作业，对一周或是一次的作业做全面反思总结，便于今后提出更优化的作业方案。
教育需要安静，教师需要理想，孩子需要时间。在轰轰烈烈之后，理性思考我们该做什么。作业革命需要集思广益、纠偏提质；延时服务需要资源整合、丰富课程；课堂改革需要脚踏实地、认真落实；回归教育初心，让学校特色发展绽放出持久生命力。要做的事还很多，让我们留下一抹绚丽色彩，守住那份质朴初心，迈向高质量发展新征程。
“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”作业革命一路走来，大家的焦点集中在了统筹和分层上，看似以作业公示表的形式，让作业公示上墙，接受大家监督，就能解决统筹问题；把作业分成三个星级或几个等级，就以为做到了分层作业，实则不然。通过对学科组、年级组深入调研，若没有一套严格的管理制度和激励机制，我们的作业革命可能会成“一阵风”，所以是时候静心思考、纠偏提质了。
问题一：作业公示流于形式
学校在公示表运行之初，由校长主抓，教导主任具体负责，经过多次的培训宣讲，才让一线教师领会认可并主动参与到这项改革中来，可依旧出现了作业布置严重滞后，把公示表当做任务表来完成的现象。这种情况不是个例，在教师工作量加上延时服务后普遍过重的情况下，很难保证各科教师能坐在一起商量，作业布置的质量难以保证。因此，形成一套完整的管理体系很有必要。学校提出“三星两表一统筹”模式下的作业管理，除了方案措施外，有相应的管理制度，有详细的工作推进任务计划、有周工作总结反馈，加上教研活动的充分利用，让作业走在课程前面，变被动为主动。
教研推动，管理带动。每周各学科在规定的教研活动里，挤出一定时间专题开展作业研讨，教导主任评价反馈上周作业问题，校长主动参与听取收集意见，组内集体商议解决办法，消除分歧、形成共识，至此作业公示及时高效，一改往日应付局面。
双“备”模式，教学相长。学校充分调动教师主观能动性，把“备作业”提上日程，要求每周至少推出一到两次精品作业，老师们分享设计理念，大家参考学习借鉴，并通过每周一期的年级作业展示，让师生间形成互学互议、互评互促的良性机制，不断让作业更合理、更科学。
问题二：分层作业界限不清
作业改革最难的是分层作业的设计，从学校提出三星级（一星级为基础类作业，二星级为提高类作业，三星级为拓展类作业）作业起，老师们的各种疑惑、各种问题层出不穷，从未停止。
分层还是分类。笔者看到，有把一星级设计为阅读、预习，二星级设计为《绩优学案》，三星级设计为一篇作文的，这样学生选择一星级作业的就只读不写，何谈巩固；选择三星级作业的就是空中楼阁，没有基础。所以需要纠偏，作业分层不是作业分类，作业目的不能忽视混淆。因此建议一星级为学生过关类、普及类作业，对于基础每个学生都要达标，课堂教学质量高低，学生知识掌握的好坏，全在一星级作业的反馈中，一星级作业需要教师重点思考，精心设计。二星级和三星级可提供难易有差距的训练或者形式多样的训练，让学生自主选择。
单项活动还是长效机制。近来看到许多学校开展了形式多样的作业设计展，有许多形式新颖、设计巧妙、学生喜欢的作业形式，可谓精彩热闹。但静下心来想想，学生每天都要面对的作业，不能仅凭一两次活动来证明，作业革命应形成一项长效机制，需要长期坚持落实。作业展示也不能简单地、单项地进行展示，而是要全方位地体现分层的设计理念和思路，可供大家分析研究和借鉴应用，这才是有价值的。
问题三：实践作业如何落实
自从有了延时服务，加上一天的无作业日，小学生的作业确实减下来了（已得到多位家长的反馈）。回家后孩子的校外实践作业是否能够很好落实，以学校实践作业为例，共设计了两类五种，两类分别是必做类和选做类，必做类里有课外阅读和体育锻炼，选做类里有家务劳动、美育实践、活动拓展。
目标任务精准化。校外实践作业的设计其实老师们不太重视，认为回家后无法监管，只能靠学生自觉，所以初期的校外实践作业教师只是简单建议，诸如选读一本喜爱的书籍，学跳绳、学踢毽子之类，但发现学生投机取巧，不认真执行，让实践作业精准化很有必要，读什么书，读几页，跳绳几个合格，踢毽子几个达标应有科学合理的建议。课外阅读：学校发起“共读一本书”行动，建议同班级学生定量阅读，同年级间资源共享交换阅读，一学期下来学生至少能完成7～8本的读书量，老师会建议摘抄读书笔记，写读后感等，让课后阅读天天有常常新。
多元评价不可少。学校设计了学生操作的评价表，根据每天校内校外作业的整齐度、准确率、完成度来涂笑脸，第二天小组长检查后给出小组评价意见。有老师反映学生刚开始很感兴趣，时间长了就不认真对待了，这样的评价要不要做下去？大家非常重视这个问题，经过反复商议，一致认为要坚持，而且要加入教师和家长的协助评价，通过评价才能引起学生重视，成为一种良性循环。学校要求教师每周至少做一次作业整理分析，可以是校内书面作业，也可以是校外实践作业，对一周或是一次的作业做全面反思总结，便于今后提出更优化的作业方案。
教育需要安静，教师需要理想，孩子需要时间。在轰轰烈烈之后，理性思考我们该做什么。作业革命需要集思广益、纠偏提质；延时服务需要资源整合、丰富课程；课堂改革需要脚踏实地、认真落实；回归教育初心，让学校特色发展绽放出持久生命力。要做的事还很多，让我们留下一抹绚丽色彩，守住那份质朴初心，迈向高质量发展新征程。