随着教育改革的不断推进，我们的课堂教学已经悄然发生变化。作为有效教育探究的践行者，下面我就如何提高常态课堂有效性进行以下几点论述。
　　一、树规立矩，让常态课有规可循
　　作为学校教学的管理者，面对当前师资紧缺、青年教师剧增、教师教学水平参差不齐的现状，如何保证每一个课堂的效率是我一直思考和解决的问题。良好的课堂常规是上好一节课的基本保证，所以要让教师和学生知道，课堂常规是什么。在每学期开学初，对青年教师进行课堂常规专项培训必不可少。青年教师普遍对课堂的调控能力较差，课堂如果组织不好，就容易出现闹哄哄的场面，不能达到预期的效果。因此要求教师先要制订简洁可行的适合本年级学生的课堂常规，使学生认识到课前准备等课堂常规的重要性，并愿意遵守，从而为完成课堂的教学任务，为上课做好准备，例如约定口号、学习用具、学习规则、学习姿态等。
 　 二、标准化训练，学习方式自动化
　　做事情必须要有标准，否则很难多人合作完成一项任务。说起标准，通过课堂训练，学生是完全可以达到的。所以，我们要求教师在开学初进行为期一周的学习方式训练课，在训练中，需要学生掌握小组合作的指标、课堂活动的约定等。为了取得更好效果，学生在小组学习中要学会关照、关注、倾听，有持久性、亲和力，有分工，强调小组贡献率。这样才能使小组学习真正发挥作用，学生的各种能力也得到了提高，课堂也会更加有序。
　　教师对学生开设专门的学习方式训练课，有利于学生全面了解学习过程中所要形成的习惯。教师在训练时，可以通过活动主题，激发学生的参与兴趣。当然，这个活动的内容应是有利于学习方式训练的，因而难度要适中，可以对分组、分工、学生书写、倾听、发言等内容进行训练，对于个别不能达到要求的学生，老师要有耐心和爱心，多给学生一些机会。实践证明，这样的做法是行之有效的，在提高课堂效率的同时也培养了学生良好的学习习惯。
　　三、抓住关键项，小组合作实效化
　　训练要着重培养学生团结协作、互助学习的能力。在练习过程中，始终要以小组合作学习的形式来完成。在学习之前先提出希望达到的目标，让学生为实现目标而努力。老师在每一个阶段学习之后，要对学生的学习效果与他们开展的合作学习的情况进行分析，使学生意识到合作学习的重要性和优势性，达到培养合作学习能力的目的。这些分组方法可以从开学初就用游戏的形式教给学生，并在后面的课堂中反复使用，使学生在反复练习中逐步形成习惯。
　　四、师生两心相悦，学生参与自觉化
　　任何群体活动，只有配合默契，活动才能顺利、有序、迅速完成。例如，在固定小组基础上，规定每次活动由组长监督，所有小组成员按编号轮流担任小组长。经过一段时间的教学实践后，小组活动在不断练习和强化中由最初的散乱、不和谐逐步走向合作默契化、练习自动化，保证高效完成练习任务。无论学什么内容，我们都要用设定好的常规、小组固定搭配分组进行合作学习、练习，最终也将会形成独具特色的学习模式，课堂就会形成有效课堂甚至是高效课堂。学习中，学生有分工、有合作，人人有事做，每位学生都能参与到学习与讨论中，没有歧视、没有边缘，学生的学习才更快、更有效，并能主动帮助学习慢、落后的学生，他们有了责任、有了团队意识，学习便不再被动，而是积极的、有效的。
　　（作者单位：陕西省西安市经开第十一小学）