班主任都清楚，家校合力不仅能让学校与家长的教育目标一致，也能让班级的工作事半功倍，共促学生成长。良好的家校联系是教育工作中的重要一环。因此，刚接手一个新班级的当务之急是尽快取得家长的信赖。
　　首先，针对问题，开门见山。在接手新班级前，我从原来的班主任那里略知一二：相比同年龄段的班级，本班的学生成绩差了一截，而且参差不齐，就连行为习惯都令人担忧……也正是因为孩子的学习成绩差，班里的许多家长都失去了信心，甚至心存抱怨，久而久之便对班级的诸多工作渐渐忽视、排斥。因此，要想取得家长的信赖，首先就得想家长之所想、忧家长之所忧：改善学习氛围，提高学习成绩。
　　于是，在接任一个月左右，我就和数学老师商议，召开本学期初的第一次家长会。会上，我直截了当进入主题——怎样提高孩子的学习成绩。我先指出问题所在：其实孩子们并没有想象的那么糟糕，很多学生的学习成绩差，主要还是因为跟不上老师的上课节奏，成绩一落千丈才导致学习兴趣低迷、学习成绩不理想等一系列问题。我还告诉家长：从现在开始，我们忘记过去、相互配合，以后的每一次考试，如果孩子能超越自己一分就算是进步。这次会议立竿见影，既找出成绩差的病根，也找到努力的方向。
　　其次，听取意见，积极求“变”。良好的沟通是打开信赖大门的钥匙，这次的家长会为家校联系做了很好的铺垫，更让家长们看到老师求“变”的决心与态度。因此，在本次家长会结束之前，我还特意告知所有的家长：如果想要改变孩子的现状，就不能仅仅依靠学校和老师的力量，更需要得到家长的密切配合，共同促进孩子们成长。请家长针对自家孩子的学习情况，向老师提出宝贵的想法和建议。
　　家长会后不久，便有家长建言献策。这是一个良好的开端，证明家长们愿意将时间和精力，再次投入到班级中来。我们也尽力将家长的想法和要求付诸实践：如陈同学的家长提出孩子近视能否将座位调到前面；小娜的家长指出孩子字迹潦草，应让她多写、多练；王同学的家长希望老师能在课堂上多提问她，给予她更多机会，以此来提高孩子的自信心……当然，对于家长的要求和建议，我也不是完全照做，我尽量满足的是合理的、可操作的“良方”。信赖是相互的，当我尽力达成家长的要求时，家长的态度自然大为改观。
　　最后，“爱”在行动，取得信赖。教育绝不仅仅是一句口号，行动才是检验真理的唯一标准。要想真正取得家长的信赖，我们就得将对孩子的关爱落实到行动上。在如何激发孩子的阅读兴趣的问题上，我将“悦读”到“跃读”的一套方案“搬”到教室：每人每天中午阅读30分钟，两周内师生共读一本书，并写一篇读后感。这就是榜样的力量，当老师都能静下心来，与所有的孩子共同阅读和写作时，孩子们自然也能完成。从一开始的叽叽喳喳到后来能自觉地捧起课外书，这是一次巨大的飞跃。甚至有家长反映：孩子在家也能捧起课外书了。
　　紧接着是孩子们的习作，我了解到先前的老师并没有面授的习惯，孩子们只看评语是不可能完全领会要领的，更不知从何改起。于是，每一篇作文我都力求做到面授：当面向学生指出文章的不足之处，并提出修改意见。每一篇作文都要改两遍，而当孩子们能在两遍之后顺利达标，我便会加上一句鼓励，此时他们的写作信心也悄然提升。老师的辛勤付出家长也许看不见，但孩子的改变家长一定看在眼里。信赖是能得到回应的，当老师无条件地相信和关爱孩子，并引导孩子步入正轨时，家长便开始信任老师。
　　第一次期中考试后，我看到的家长已不再是垂头丧气和一盘散沙。他们开始在家长群里讨论，积极寻求更好的协助老师的方式，并主动参与我们的班级活动……我知道，我正在取得家长的信赖，家校联系也将越来越紧密。