把多余的时间存起来，等需要的时候再花掉。这个看起来不切实际的“留住时间”，在浙江省衢州市常山县成为可能。为切实缓解“双减”后教师的工作压力，关爱教师身心健康，该县从9月以来实行教师弹性上下班制度，并创新推出“时间银行”的管理模式。据了解，“时间银行”会将每位教师每周的额外工作量纳入其个人账户，主要包括额外代课和课后托管两部分。教师在完成日常教学工作之余，为他人代课的工作量视为额外代课，1课时折合为可支取时间0.5小时；课后托管服务期间，课后托管1课时等同于代课2课时，视为可支取时间1小时予以“入账”。
　　“双减”实施以来，教师的在校工作时间延长了，自由支配的时间减少了。常山县通过“时间银行”的方式，创新性地对教师工作时间进行了科学管理，做到有存有支，方便教师灵活处理个人事务，做到家庭事业二者兼顾，同时，又能将其作为核算绩效的重要依据，不失为一种有益的探索。
　　但是，“时间银行”不仅要做到存取自由，收支平衡，更需要强化对“时间资金”的严格监管，否则就极有可能引发负面的问题。诸如，为了赚取较多的“存储时间”，少部分教师可能会通过换课调课的方式，将课时量集中，从而扰乱了“时间银行”的秩序，给学校的教学管理工作带来一定的阻碍，如此好的制度便成了一种破坏性漏洞，结果只会让学生饱受其苦，教师怨声载道。
　　要优化“时间银行”管理，需要净化“时间金融”秩序，教育教学管理部门要在教师工作时间管理中明确界线，哪些是教学时间的范围，诸如正常的上课时间；哪些是弹性灵活的时间，诸如课前早到时间，课后服务时间。“时间银行”的存储要保证教育教学时间的稳定性，坚决禁止随意调课，恶意存储事件发生，将“时间存储”框定在合理的范围之内。
　　本着人文关怀的教育理念，对于家庭确有困难的教师群体，学校也应充分地关心爱护，及时发放“储蓄金”，让其安心照顾好家庭，集中精力搞好教育教学，做到家庭工作两不误。
　　“双减”给教育教学管理带来了全新课题与严峻的考验，如何让好的制度发挥理想的效果，需要管理者科学设计，同时，又需要在工作实践中不断优化、不断调整、不断改进。“时间银行”不失为积极的探索与有益的尝试，但在实践中，还需要进一步规范与完善，以期尽可能地维护教师利益，为“双减”落实提供人力保障。