近年来，随着“双高双普”“精准扶贫”“乡村振兴”等政策的实施，西部农村地区的教学环境有了巨大改变，电脑、投影仪、电子白板等先进的多媒体教学设备得到了广泛应用。但是，和东部、省会城市等发达地区相比，西部农村学生的生活环境、教育环境、教学资源仍有较大的差距，导致了在语文教学特别是作文教学方面更具有挑战性。如何克服，甚至利用这种特殊环境上好作文课，保证学生作文水平的提高呢？笔者作为一名西部欠发达地区的小学语文老师，希望根据自己工作、支教和调研的经验与总结，和各位共同探讨农村学校上好作文课的具体方法。
 　 一、上好分享课
　　要想学好语文、写好作文必须以大量的阅读作为基础，然而在西部地区的农村，家长文化水平普遍不高，缺乏家庭文化氛围，很少有学生能够养成良好的阅读习惯。学校和班级虽然有图书室、图书角，但借阅率不够理想。针对这种情况，需要补足农村学生阅读量小这一短板，把学生的阅读作为作文课的重点内容来进行。在作文课上，老师应当安排专门时间，挑选一些课本之外的名篇、美文，通过老师讲述或学生阅读进行分享，让学生感受到一篇好文章的魅力。此外，可以向学生讲述一些名著梗概、趣闻知识，扩展学生的知识面，激发学生的阅读兴趣。经过不断的积累，学生的词汇积累量、修辞手法的运用能力、阅读兴趣将会不断提升，为写好作文打下坚实基础。
 　 二、上好观察课
　　观察对于写好作文具有推动作用。与发达地区和城市的孩子相比，观察反而是农村孩子的强项。在大城市，学生必须要专门出游才能看到的事物，在农村随处可见。这时候，语文老师需要引导学生，让他们在周边习以为常的景色中，发现美，寻找作文的素材。老师要负责教会学生观察的正确方法，让学生知道，不是用眼看就是观察，景物对人造成的所有感觉和体会都是观察的内容，观察要多角度、多方向，重细节、重过程，勤思索、勤研究。同时，鼓励学生把观察的结果记录下来。通过这样的方法，使学生积累到丰富的作文素材，同时增强学生的观察能力、感受能力、分析总结能力。
 　 三、上好鼓励课
　　相对于城市学生，农村孩子普遍知识储备较少，眼界不够开阔，多少有一些自卑心理。针对这种情况，语文老师在上作文课的时候，切忌图省事，找一些“固定套路”，强行让学生去生搬硬套，这会让他们失去创造力，并逐渐丧失语文学习的兴趣。相反，老师要鼓励学生写真话、抒真情，鼓励孩子发散思维。很可能学生交上来的作文只有两句话，但如果能够清楚地表述事件或感受，就值得表扬；有可能学生交上的作文，思路天马行空，甚至脱题，“不知所云”，这时候应适当纠正，同时给予鼓励；还有可能学生将农村的俚语或被错误引导的不正确三观写进了文章，这时候也不要一味批评，而是应该科学引导，以保护学生的写作兴趣为前提。
　　在此基础上，老师还应该鼓励学生多练笔，养成写日记的习惯。要让学生认识到不是写得华丽多彩才算好作文，而是要写得真实、写得细致、写得清楚，进而写出自己独特的思想与感受。
　　总之，西部农村地区相比于发达地区和大城市而言，有它的局限性，但也有其不可替代的优势。在西部农村地区任教的语文老师在上作文课的时候，要立足实际情况，补足短板、发挥优势，针对性、灵活性地开展作文教学工作。要认真感受学生的思想，形成“共情”，知其所忧、所乐、所求、所思，鼓励、引导、爱护他们，让他们爱上作文，爱上学习，爱上生活。
　　（作者单位：陕西省米脂县南关小学）