导学案是教师为指导学生进行主动学习而编制的有学习目标、学习内容、学习流程的学习活动方案，导学案以学生为本，帮助学生学会学习、学会创新、学会合作，自主发展。导学案区别于教师传统单向理论灌输的方式，着重培养学生的自主学习能力，使其在课堂上高度集中，积极发言并提出独特见解。英语作为实践性语言，应突出体现学生的主体思想，培养学生的语言技能和交际能力，但是当前我国北方一些地区对导学案的应用较少，学生在英语学习上明显存在一定差距，特别在单词积累、文章阅读等方面不仅存在地区差异，还存在班级断层现象，因而，本文就高中英语教学中如何应用导学案进行讨论和分析。
　  创新授课方式 设置问题情境
　　教学是一种双边互动的教育过程，只有学生与教师之间密切配合，才能让课堂氛围变得活跃，达到教学目标。教师在教学中应该以任务驱动为引导，灵活应用导学案，围绕课程中的难点知识设置一定的问题，鼓励学生进行自主探究学习。在此过程中学生可以通过上网查资料或是请教高年级学生的方式提前预习，在此过程中对自己有疑问的地方进行详细记录，之后在课堂上进行集体讨论，教师也可在课堂前对学生的问题进行统计，把握学生对预留问题的处理情况，以便进行针对教学。
　　例如，在讲解人教版高中英语选修八第三单元的单词“ob-ject”时，当学生对该单词的基础含义“物体”记忆后，教师可以就这一单词让学生进行探索，找出文章中存在该单词的句子，看其不同的使用方法，并就其中的用法进行记录，之后教师在讲解文章时可以更加高效地讲述清楚其搭配，引出“havenoobjectiontosbdoingsth”这一表达“不反对某人干某事”的固定搭配。通过这种方式，还可以培养学生的自主探究能力和摘抄习惯，积累好词好句。
　　利用小组合作 增强课堂互动
　　英语由于其语法的特殊性，不仅存在单词的不同用法，很多句子结构也比较复杂，独立思考往往会浪费大量的时间，同时还不能兼顾每个学生。为保证学生都能够参与教学过程，可以将学生4～5人分为一组，对问题进行讨论，或是在课堂上进行分角色阅读，让学生自主选择角色进行即兴表演，根据自己的理解，运用简单的语言对文章内容进行转述，可以有效锻炼学生的语言能力，激发学生的学习兴趣。
　　例如，在讲授人教版高中英语选修八第四单元“Pygmalion”一课时，由于文章人物线索较多，教师可以在课前将文章中包含的人物进行整理并预留给各组学生，让学生进行角色扮演。在正式授课时，可在讲解完成后让学生进行表演，并在班级内进行互评，对于角色诠释较好的小组进行奖励，同时也给予其他小组相应的指导，提高学生参与度。
 　 利用多媒体 提升学生学习兴趣
　　教师要想巧妙地运用导学案，激发学生的学习兴趣，可以适当地将多媒体技术融入课堂教学中。对于一些阅读中存在重难点的文章，可利用多媒体技术，通过图片、声像等制作精美的课件，抓住学生的注意力和眼球，提升学生的英语阅读兴趣。
　　例如，在讲授人教版高中英语选修八第二单元“Cloning”一课时，教师可以利用多媒体，在课件中插入克隆技术的视频，先让学生了解克隆技术，再带领学生进行文章阅读。通过视频，学生对克隆有了一定的了解，再进行学习时就会更加容易地学习文章中的生词，并加深记忆。
　　综上所述，导学案的合理运用不仅能够让教师充分了解到学生的英语学习情况，及时更改教学计划，更能够让学生积极地投入到课堂学习中，活跃思维，激发兴趣，同时还能够优化英语课程的教学质量。（作者单位：陕西省永寿县中学）