在新课改的要求下，除了让学生学习基础知识外，更重要的是培养学生的核心素养。在初中道德与法治课教学时，教师要把立德树人作为教育的根本任务，将学科素养落到实处，将学生培养成具有学科阅读能力、学科思维能力、道德实践能力等综合能力强的人。
　　初中道德与法治学科关键能力的内容
　　教师应根据新课改的要求，积极贯彻落实法律法规知识，培养学生的道德与法治观念。要注意采取灵活的教学方法，引导学生树立正确的政治观和政治立场。在教学中重点把握道德与法治学科关键能力的如下方面：
　　1.学科阅读能力
　　学科阅读能力是学生最基本的能力，是学科关键能力与学科素养的基础。在学习过程中，阅读的深度和广度决定了思考水平和层次。另外，阅读对于个人来说是一种情感体验的过程，在阅读中如果掌握了正确的阅读方法，人们不仅可以获得知识，还可以与作者及其他读者进行情感上的交流。
　　2.学科思维能力
　　初中道德与法治学科思维能力主要包括逻辑分析能力、辩证思维能力、判断思维能力、法治思维能力、创新思维能力等。这些思维能力不仅是提高道德与法治学科关键能力的基础，更是学生学习任何一门学科都需要具备的素养。
　　3.道德实践能力
　　道德教育一定要以人的情感体验为中介，用情感体验将生活经验及感受联系起来，最终落实到行动上。在道德与法治课教材中，包含许多激发学生道德情感的教学情景和活动，学生在教材中可以读出对英雄楷模的崇敬，对祖国的赤诚，对亲情与友情的感同身受。通过教师的正确引导，帮助学生在道德与情感实践中提高学科核心素养，浸于心、化于行。
　　道德与法治学科关键能力的培养途径
　　1.体验式情景教学营造
　　在教学过程中，教师一定要做好引导性工作，因为初中阶段的学生有其特殊性，初中生正处在叛逆期，因此教师在教学时可以采用多种多样的方法，如体验式情景教学，让学生在教学氛围中受到熏陶，激发学习的主动性。
　　进行情景式教学时，要把学生放在主体地位，教师做好引导工作，营造出符合学生身心发展特征的教学情景，让学生能够积极主动地参与到学习当中。如在学习《享受学习》一文时，教师可以引入一些寓言小故事进行合理科学的教育，可播放《凿壁偷光》等视频短片，引起学生的深思，引导学生讨论感受，并为学生提供一些建设性的意见，让学生能够参与课堂中的讨论，明白当下的幸福生活来之不易。
　　2.课堂小组合作学习
　　教师要明白，在课堂上学生是主体，教师是主导。教师应该时刻关注学生的变化，可以将学生分为不同的小组来培养自主学习能力，要了解学生的学习兴趣，查找出知识的空缺。在教学《诚实守信》这一课时，教师采取将学生分为不同的小组，通过给学生发放调查问卷，提醒学生发放问卷和调查时要注意的事项，每组可派出代表对调查活动进行总结陈述。在整个活动过程中，不仅锻炼了学生团结合作的能力，同时个人的交流能力也得到了提升。
　　在教学过程中，教师应注重培养学生道德与法治学科关键能力，提升学生的道德与法治学科素养。可以使用体验式教学，营造一个良好的学习氛围，在课堂上进行小组合作锻炼思维能力，促进学生全面发展。
　　(作者单位：山东省济宁市实验初中)