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小学数学教学中如何进行课堂互动
张小波
在小学数学教学过程中进行有效的课堂互动，不仅能够加强师生之间的交流与沟通，而且可以对学生的课堂学习成果进行检测，对促进学生的成长与发展有着重要的作用。
一、小学课堂师生互动中存在的问题
1.对象片面化
我们都会发现这样一种现象，对于教师与学生之间的课堂互动来说，大多数互动参与的对象单一。对于学习成绩较好的学生来说，他们在课堂中掌握的知识基础牢固，能够很好地在课堂中配合教师完成学习任务。而对于一些学习成绩较差的学生来说，他们对于教师所提出的课堂互动往往存在着一定的畏惧心理。这样在长期的学习过程中，学习成绩较差的学生会有学习兴趣下降等情况。
2.内容浅显化
教师在选择师生互动内容时，为了让大部分学生接受和理解，所选择的互动内容往往深度不够、过于片面，所以课堂上师生缺乏深层次的互动。在互动中，教师会选择教材上的互动内容，这就使课堂上出现了学生死记硬背的现象。
3.范围狭窄化
对于课堂的学习互动来说，教师所能顾及的互动范围较小，不能保证所有学生都能参与到其中来。同时由于教学进度，教师更多的是选择主动想与自己进行互动的学生来互动，所以教学的范围受到了一定的局限性。活跃的学生往往更愿意与教师进行互动，而对于一些胆小乖巧的学生，可能就丧失了与教师互动的机会。
二、小学数学课堂中师生互动的策略
1.确立有利于互动的课堂观
教师首先要树立正确的教学目标，要考虑到课堂互动对学生整体发展的促进作用，并且通过课前教学方案的制订来促进在教学过程中的教学活动，为教师与学生之间课堂互动的开展提供有效平台。其次是在教学过程中，针对课堂互动教师可以采用多样性的方式，再根据学生的具体学习情况，通过小组与小组之间教学互动、小组成员与教师之间教学互动等多样的方式来促进学生主动参与到学习过程中，尽可能地扩大课堂教学互动的范围。最后就是教师要定位好自身角色，以学生为主体，通过课堂互动教学，提高学生学习的积极性，创造良性的师生关系。
2.营造民主和谐的课堂气氛
课堂互动教学的开展离不开良好的师生教学氛围，在进行数学教学活动过程中，可以结合学生的具体性格特征和学习情况，营造民主、和谐、轻松、愉快的课堂学习氛围。比如在课堂学习过程中的重难点问题，可以组织以小组的形式进行辩论，激发学生的学习积极性。在这种互动交流的过程中促进学生的学习，而教师在这一过程中，只作为学生的引导者，要让学生树立起自主学习的意识，建立起数学学习的兴趣。
3.注重操作实践，培养学习兴趣
学生在学习的过程中可能因为数学学习的枯燥乏味而产生厌学情绪。教师要注重对学生的引导，通过实践操作培养学生学习兴趣，促进教学的互动。
例如，在教学“面积与面积单位”时，让学生预先准备一个1平方分米和一个1平方厘米的正方形学具，然后通过师生交流一起实践操作，得出结论1平方分米等于100平方厘米。通过这样的方式，学生手脑并用，不仅提高了课堂质量，学生的动手操作能力也得到了进一步加强。
在进行教学互动中，还要注重方式方法，要不断创新，多给学生创造互动的机会，考虑到每个学生在学习过程中的不同学习特点和学习层次，有针对性地选择学习方法。
有效的课堂互动不仅能加强师生之间的交流与沟通，更是以一种更有效的方式促进学生与他人之间的交流，促进自身能力的提升。在具体的课堂互动过程中方式是多种多样的，需要结合具体的学生实际情况和学习情况进行选择。相信通过不断加强教学互动，在坚持过程中学生的学习成绩和能力会有一个很大的提升。
（作者单位：陕西省神木市第六小学）
在小学数学教学过程中进行有效的课堂互动，不仅能够加强师生之间的交流与沟通，而且可以对学生的课堂学习成果进行检测，对促进学生的成长与发展有着重要的作用。
一、小学课堂师生互动中存在的问题
1.对象片面化
我们都会发现这样一种现象，对于教师与学生之间的课堂互动来说，大多数互动参与的对象单一。对于学习成绩较好的学生来说，他们在课堂中掌握的知识基础牢固，能够很好地在课堂中配合教师完成学习任务。而对于一些学习成绩较差的学生来说，他们对于教师所提出的课堂互动往往存在着一定的畏惧心理。这样在长期的学习过程中，学习成绩较差的学生会有学习兴趣下降等情况。
2.内容浅显化
教师在选择师生互动内容时，为了让大部分学生接受和理解，所选择的互动内容往往深度不够、过于片面，所以课堂上师生缺乏深层次的互动。在互动中，教师会选择教材上的互动内容，这就使课堂上出现了学生死记硬背的现象。
3.范围狭窄化
对于课堂的学习互动来说，教师所能顾及的互动范围较小，不能保证所有学生都能参与到其中来。同时由于教学进度，教师更多的是选择主动想与自己进行互动的学生来互动，所以教学的范围受到了一定的局限性。活跃的学生往往更愿意与教师进行互动，而对于一些胆小乖巧的学生，可能就丧失了与教师互动的机会。
二、小学数学课堂中师生互动的策略
1.确立有利于互动的课堂观
教师首先要树立正确的教学目标，要考虑到课堂互动对学生整体发展的促进作用，并且通过课前教学方案的制订来促进在教学过程中的教学活动，为教师与学生之间课堂互动的开展提供有效平台。其次是在教学过程中，针对课堂互动教师可以采用多样性的方式，再根据学生的具体学习情况，通过小组与小组之间教学互动、小组成员与教师之间教学互动等多样的方式来促进学生主动参与到学习过程中，尽可能地扩大课堂教学互动的范围。最后就是教师要定位好自身角色，以学生为主体，通过课堂互动教学，提高学生学习的积极性，创造良性的师生关系。
2.营造民主和谐的课堂气氛
课堂互动教学的开展离不开良好的师生教学氛围，在进行数学教学活动过程中，可以结合学生的具体性格特征和学习情况，营造民主、和谐、轻松、愉快的课堂学习氛围。比如在课堂学习过程中的重难点问题，可以组织以小组的形式进行辩论，激发学生的学习积极性。在这种互动交流的过程中促进学生的学习，而教师在这一过程中，只作为学生的引导者，要让学生树立起自主学习的意识，建立起数学学习的兴趣。
3.注重操作实践，培养学习兴趣
学生在学习的过程中可能因为数学学习的枯燥乏味而产生厌学情绪。教师要注重对学生的引导，通过实践操作培养学生学习兴趣，促进教学的互动。
例如，在教学“面积与面积单位”时，让学生预先准备一个1平方分米和一个1平方厘米的正方形学具，然后通过师生交流一起实践操作，得出结论1平方分米等于100平方厘米。通过这样的方式，学生手脑并用，不仅提高了课堂质量，学生的动手操作能力也得到了进一步加强。
在进行教学互动中，还要注重方式方法，要不断创新，多给学生创造互动的机会，考虑到每个学生在学习过程中的不同学习特点和学习层次，有针对性地选择学习方法。
有效的课堂互动不仅能加强师生之间的交流与沟通，更是以一种更有效的方式促进学生与他人之间的交流，促进自身能力的提升。在具体的课堂互动过程中方式是多种多样的，需要结合具体的学生实际情况和学习情况进行选择。相信通过不断加强教学互动，在坚持过程中学生的学习成绩和能力会有一个很大的提升。
（作者单位：陕西省神木市第六小学）