王 英
　　政治学科作为一门与实际生活紧密联系的学科，包含着政治及经济理论、国家时事发展等众多的知识内容，对于学生的记忆和理解来讲具有一定的难度，很容易使学生产生枯燥乏味的学习感受，不利于学生学习兴趣的培养，给政治学科的教学质量和效率提升带来了消极影响。基于此，高中政治老师需要合理利用课堂提问的教学技巧，有效提升教学成效。
　  一、课堂提问的重要性
　　提问环节在学科教育及教学开展中极为重要，有效的课堂提问能够推动教学质量和教学效率的提升。因此，对于学科任课老师来讲，提问技巧是其必须具备的教学素养和能力，任课老师能否准确把握课堂提问的内容和方向，对课堂教学的顺利开展也是至关重要的。
　　（一）培养学生思考意识，提升学生思维能力
　　通过有效的课堂提问，可以给予学生准确的教学启发和思维引导，提升学生在思考学习中的主观能动性。基于素质化教育及新课标改革的发展要求，学科教学的开展更加关注和强调对学生思维能力的提升，旨在通过提问教学环节引导学生掌握正确的学习方法和思维方式，激发学生在学习中的主观能动性，促使学生养成独立思考的学习意识和习惯。
　　（二）学生主体性地位的有效树立
　　通过提问教学，有效地建立起以学生为主体的课堂教学模式，任课老师充当和担任引导者的角色，通过教学提问，学生获取到更多自主思考和自我表达的机会，将课堂主动权更多地交到学生手中，能够有效培养学生的自主学习和独立思考习惯，提升学生课堂学习的积极性和兴趣性，推动教学效率和质量全面提升。
　  二、高中政治课堂教学中的提问技巧
　　（一）把握提问时机，加强问题的探究性
　　政治学科的知识点较为繁多、枯燥和抽象，同时也需要学生能够有效地进行理论和实际的结合，给学生的学习带来了一定困难。因此，任课老师在课堂教学的开展过程中，需要准确掌握提问技巧，把握提问的时机，使问题的提出对于学生来讲更具探究性价值。首先，任课老师需要准确找到提问的切入点。根据教学中所涉及的知识点进行问题切入，通过提问教学来引导学生加强对重难点知识的思考。其次，问题的提出和设计，需要注意到相关知识点之间的联系性，使问题的提出能够起到承上启下的教学作用，帮助学生建立起新旧知识点之间的认知联系。第三，提问的方式。在高中政治课堂教学中进行问题提问，可以采取多样化的形式和手段，如问题情境式、小组讨论式等，任课老师可以根据实际的教学需求进行选择。
　　（二）对提问问题难度及针对性的合理设计
　　对于问题提问教学来讲，任课老师要合理把握问题的难易程度，保证问题的提出能够有效调动和激发学生的思考兴趣。任课老师在提问的过程中，需要注意到班级内学生水平和能力上的差异性，做到因材施教，不可进行“一刀切”式的提问。对于难度较大的问题，任课老师可以选取成绩较好的学生来进行回答，而对于较为基础的问题，任课老师则可以选取成绩一般或者较为落后的学生进行回答，这样既能够使成绩好的学生充分调动自身的思维能力，同时也能够使其他学生感受到任课老师的关注，提升其学习信心和成就感。
　　总而言之，问题是引导学生开展和调动思维的重要契机，也是有效提升学生在学科学习中主观能动性的重要推动力，课堂问题的设计形式和内容直接关系及影响着课堂教学的开展质量。科学合理的课堂提问能够有效调动学生的学习兴趣和思考热情，树立学生的课堂主体地位，充分贯彻和落实素质化教育的理念。因此，对于当今高中政治老师来讲，对课堂提问技巧的有效研究至关重要。
　　（作者单位：陕西省子洲县职教中心）