本期发布:
小学学习竞争机制的构建方法
黄 彬
“机制”一词最早来源于希腊文，其含义是:为了达到某种目的而制造的工具和采取的手段的总称。这里的“竞争机制”解释为:采取竞争性的手段和方法。“学习竞争”则是指作用于学习的竞争性行为。学习竞争对小学生的学习有着良好的促进作用。下面我将分析学习竞争机制的使用时机及其构建策略。
一、竞争机制的使用时机
1.激发学生竞争意识时使用
有些小学生存在竞争意识不强、学习动力不足的问题，他们往往难以感受学习与生活上的压力，而没有压力便难以产生动力。当他们学习倦怠的时候，他们不知道该怎么做才能改变现状，这时候需要家长和老师及时给予他们正确的引导。以一年级学生为例，刚进入小学阶段，学习环境与学习方式与幼儿园有着很大的区别，小学的知识更加丰富而且具有连贯性，这就要求学生上课要认真学习，尽量牢记知识，不然就会脱节。但是学生还没有转变过来，在幼儿园阶段的行为习惯依然存在。因此要逐渐培养学生的竞争意识，让学生的注意力与生活重心逐渐转移到学习上来，为今后的学习打下牢固的基础。
小学生的个性总是倔强要强的，他们也会和别人进行比较，谁也不想成为最差劲的那个人。我们可以抓住这一点，让他们与不同的人进行比较，在比较中发现自己的不足，同时给自己以敦促。而选择比较对象时，应根据学生实际情况来选择。比较对象过优或过劣，都无法起到令人满意的效果。
2.营造良好学习氛围时使用
构建良好的学习氛围，离不开学生的生机与活力，一个充满生机与活力的校园，自然而然会形成一种氛围。校园中有学生的你追我赶，那么在学习与知识的海洋中，也应该是你追我赶的现象。你追我赶容易让人想到“竞争”这个词，所以将竞争融入学习中，是营造良好学习氛围的一个好方法。当然，这种竞争是面向全校，面向全体学生的。
二、构建竞争机制策略
1.竞争与激励并行
在建立竞争机制的同时，相应地也应该有激励机制。竞争可以细分到班级之中，每个科目、每一堂课都可以竞争，同学与同学之间竞争，小组与小组之间竞争，但要注意竞争的难度与可行性。在课堂上的小竞争可以有小小的奖励，可以按星期结算，也可以按月、按学期结算。既看起来不太遥远，也能及时给予激励，给学生以反馈。小学阶段的教学流程中，有“比一比”“读一读”等活动，这些都可以是竞争的评比内容。例如：小学语文识字教学中，老师让同学们比一比，看看哪个小组认的字多，认得最多字的小组，老师给该小组记下小红花。同时应当注意的是，要注意小组评分和个人评分相结合，多给后进生一些机会，针对个人表现，给予恰当的评价。良好的评价能使后进生感受到自己努力是有价值的，并不断奋进，参与到课堂学习的竞争之中。具体如何实施则需要教师根据课程内容进行设计。
2.激发学生内驱力
他人的鼓励与良好的评价能使学生得到满足，从而建立起自信心，达到自我认同自我激励的效果。兴趣是最好的老师，目前一些学校开设了特色课堂，学生自主选课，学习某一方面的知识与技能，有绘画、舞蹈、声乐等方面的课堂供学生自行选择。而在这种模式下，学生能结识到兴趣相投的同学，不仅满足了人际交往的需要，还能充分发展学生的兴趣，使其在某一方面有所专长，可谓是一举多得。最后每一种专项课程可以进行竞赛，选出优异的几位同学，颁发相应的奖状。
3.构建竞争氛围
如何构建竞争性校园，可以多进行全校性的竞赛，而不只是班级内部的竞争。具体活动可以有：语文大赛，可以有拼音的填写、生词的认读、成语的辨意、古诗词的默写等；数学大赛，可以举办算数、讲数学故事、用几何图形绘画等比赛活动；英语大赛，可以有英语单词的拼写、美文诗歌的朗读、英语音乐的演唱等活动；常识竞赛，可以分为安全救助常识、生活常识、文化常识和其他常识。可根据实际决定按年级比赛还是全校性比赛。同时，也应注意比赛题目的难度，灵活结合其他学科的知识，尽量贴近生活，让学生感受竞争带来的乐趣。
（作者单位：广西玉林师范学院教育科学学院）
“机制”一词最早来源于希腊文，其含义是:为了达到某种目的而制造的工具和采取的手段的总称。这里的“竞争机制”解释为:采取竞争性的手段和方法。“学习竞争”则是指作用于学习的竞争性行为。学习竞争对小学生的学习有着良好的促进作用。下面我将分析学习竞争机制的使用时机及其构建策略。
一、竞争机制的使用时机
1.激发学生竞争意识时使用
有些小学生存在竞争意识不强、学习动力不足的问题，他们往往难以感受学习与生活上的压力，而没有压力便难以产生动力。当他们学习倦怠的时候，他们不知道该怎么做才能改变现状，这时候需要家长和老师及时给予他们正确的引导。以一年级学生为例，刚进入小学阶段，学习环境与学习方式与幼儿园有着很大的区别，小学的知识更加丰富而且具有连贯性，这就要求学生上课要认真学习，尽量牢记知识，不然就会脱节。但是学生还没有转变过来，在幼儿园阶段的行为习惯依然存在。因此要逐渐培养学生的竞争意识，让学生的注意力与生活重心逐渐转移到学习上来，为今后的学习打下牢固的基础。
小学生的个性总是倔强要强的，他们也会和别人进行比较，谁也不想成为最差劲的那个人。我们可以抓住这一点，让他们与不同的人进行比较，在比较中发现自己的不足，同时给自己以敦促。而选择比较对象时，应根据学生实际情况来选择。比较对象过优或过劣，都无法起到令人满意的效果。
2.营造良好学习氛围时使用
构建良好的学习氛围，离不开学生的生机与活力，一个充满生机与活力的校园，自然而然会形成一种氛围。校园中有学生的你追我赶，那么在学习与知识的海洋中，也应该是你追我赶的现象。你追我赶容易让人想到“竞争”这个词，所以将竞争融入学习中，是营造良好学习氛围的一个好方法。当然，这种竞争是面向全校，面向全体学生的。
二、构建竞争机制策略
1.竞争与激励并行
在建立竞争机制的同时，相应地也应该有激励机制。竞争可以细分到班级之中，每个科目、每一堂课都可以竞争，同学与同学之间竞争，小组与小组之间竞争，但要注意竞争的难度与可行性。在课堂上的小竞争可以有小小的奖励，可以按星期结算，也可以按月、按学期结算。既看起来不太遥远，也能及时给予激励，给学生以反馈。小学阶段的教学流程中，有“比一比”“读一读”等活动，这些都可以是竞争的评比内容。例如：小学语文识字教学中，老师让同学们比一比，看看哪个小组认的字多，认得最多字的小组，老师给该小组记下小红花。同时应当注意的是，要注意小组评分和个人评分相结合，多给后进生一些机会，针对个人表现，给予恰当的评价。良好的评价能使后进生感受到自己努力是有价值的，并不断奋进，参与到课堂学习的竞争之中。具体如何实施则需要教师根据课程内容进行设计。
2.激发学生内驱力
他人的鼓励与良好的评价能使学生得到满足，从而建立起自信心，达到自我认同自我激励的效果。兴趣是最好的老师，目前一些学校开设了特色课堂，学生自主选课，学习某一方面的知识与技能，有绘画、舞蹈、声乐等方面的课堂供学生自行选择。而在这种模式下，学生能结识到兴趣相投的同学，不仅满足了人际交往的需要，还能充分发展学生的兴趣，使其在某一方面有所专长，可谓是一举多得。最后每一种专项课程可以进行竞赛，选出优异的几位同学，颁发相应的奖状。
3.构建竞争氛围
如何构建竞争性校园，可以多进行全校性的竞赛，而不只是班级内部的竞争。具体活动可以有：语文大赛，可以有拼音的填写、生词的认读、成语的辨意、古诗词的默写等；数学大赛，可以举办算数、讲数学故事、用几何图形绘画等比赛活动；英语大赛，可以有英语单词的拼写、美文诗歌的朗读、英语音乐的演唱等活动；常识竞赛，可以分为安全救助常识、生活常识、文化常识和其他常识。可根据实际决定按年级比赛还是全校性比赛。同时，也应注意比赛题目的难度，灵活结合其他学科的知识，尽量贴近生活，让学生感受竞争带来的乐趣。
（作者单位：广西玉林师范学院教育科学学院）