王 芹 胡 华
　　笔者在农村初中任教多年，发现很多农村学生英语学习兴趣不浓，甚至少数学生过早失去了英语学习的兴趣。然而兴趣是最好的老师，学生没有学习英语的兴趣就不可能学好这门功课。《义务教育英语课程标准》（2011年版）指出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
　　因此，要提高英语教学质量就必须培养学生的英语学习兴趣。下面笔者将结合具体教学实践，就如何提高学生的英语学习兴趣浅谈以下几点看法：
　　一、情景教学，激发学习兴趣
　　英语的课堂形式应该丰富多样，英语教师要利用课本插图、实物、幻灯片、PPT等为学生创造出一个生动逼真、贴近生活的情景。让学生看得见、摸得着，充分调动学生的全身感官，感受真实情境，使学生在愉快和谐的气氛中去学习。英语课堂就是要让学生动起来，使他们敢于表达，乐于表达，增强其语言输出能力。另外，在进行单词和情景对话教学的时候，老师还可以画一些简笔画，这样更加有利于学生生动形象的感知新知识。
　  二、讲究语言艺术，增加课堂美感
　　教师应多采用鼓励引导的方式，让学生对英语学习充满信心。教师要在恰当的时候及时给学生表扬，启发学生学习过程中的兴趣，保持学生的学习热情，增强自信心。对于课堂表现积极的同学，表扬的时候要具体，比如说“你的发音很好”“你很细心”。这样，学生就会知道自己哪里做得好。一味地说“good”，学生也许会感觉老师是在敷衍。
　　三、适当奖励，让学生从肯定中寻找学习的成就感
　　教师可以把一个班分成若干小组，然后分组组织教学，教师再根据各个小组的课堂表现情况予以计分。课堂表现得分最高的小组成员将会获得一个印章，课后作业完成情况也纳入小组计分范畴。通过课堂评价和作业评价使学生及时得到肯定，从而获得学习带来的成就感。到了期末的时候，教师再根据各个小组得到的印章数量进行评选，获得前几名的小组，每个成员都将会有奖励。
　  四、集体教育与个别教育相结合，个人与集体相互影响
　　以个人行为促进集体发展，用集体的力量激励个人行为。在课堂教学中，每个小组都想获胜，但是这需要小组成员共同努力才行。如果有学生上课说话，不认真听讲，回答不上问题，那么就会给该同学所在的小组减分。影响小组得分的同学感到了压力，就会认真学习，并且去向同组其他同学请教。同时，为了本组荣誉，其他组员也会过来帮助他。这样不仅可以提高学生的积极性与参与度，还能促进小组成员协作学习，互相帮助。
　  五、自主学习与加强监督相结合，尊重学生与严格要求相结合
　　英语学习是需要坚持的，进步也是循序渐进的，不可能一蹴而就。单词是英语学习的基础，教师需要每天安排学生听写单词。一个单元单词比较多，可以让学生分着记。每天记多少单词，要有一个计划。记单词的方法因人而异，通常来说有自然拼读法、联想记忆法、谐音记忆法以及借助汉语拼音的方法等。当然，对于学生来说，哪种方法记忆单词效率最高，哪种方法就最好。课本上的对话需要背诵，并且要通过教师抽查和学生互相检查相结合的方式，让学生牢固掌握教学内容。除此之外，教师应在尊重学生的基础上严格要求学生。
　　教学有法，教无定法，贵在得法。笔者通过不断探索，总结与归因，力求在英语教学上有所突破，让学生发现英语语言学习的乐趣，形成自我管理，提高学习效率！