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《中华文化的奇葩——熟语》 教学设计
雷国盈
【教材依据】
本课选自阳光出版社语文高三一轮复习资料书《创新教程》语言文字运用部分，专题一正确使用词语（包括熟语）。
【教学目标】
一、知识与能力1.了解熟语的有关知识。2.掌握熟语的类型、特点，培养熟练运用能力。
二、过程与方法
1.通过视听、识记、习练熟语，进一步感受其思想内涵。
2.通过判类型、晰方法、识要点，提高熟语的运用能力。
三、情感与评价
1.品味常见的熟语，体会熟语所承载的中华传统文化。
2.接受常见的熟语丰赡而别致的情感熏陶，传承传统文化。
【教学重、难点】
1.教学重点：指导学生掌握熟语的有关知识。
2.教学难点：通过合作探究、方法总结，培养学生识记熟语和运用熟语的能力。
【教学准备】
提前预习本课知识，制作相关的视频，多媒体教学。
【教学过程】
一、情景导入（视频播放）
教师提问：请同学们仔细观看，你能发现什么问题？有何感想？
学生展示：处处留心皆“熟语”，一言一语总关情……
教师导入：大家能指优摘弊，分析到位，表现不错。中华传统文化思想深邃圆融，内容丰赡广博，形式富丽多姿。熟语就是其中最绚烂的奇葩之一，我们这节课来学习熟语，感受其独特的文化魅力。
展示课题：中华文化的奇葩——熟语
二、投石问路
将下列熟语归类：①八字没一撇 ②喝水不忘挖井人③唱对台戏④行万里路，读万卷书 ⑤张飞穿针⑥一艺不通，一世穷⑦敞开心扉，知己就不再难寻 ⑧人为刀俎，我为鱼肉⑨秀色可餐⑩半两棉花
三、字斟句酌
学生讨论、教师明确：
1.明类型：成语、惯用语、谚语、格言、歇后语
2.抓特点：（1）结构上的稳固性；（2）意义上的整体性；（3）内容上的丰富性；（4）形式上的精炼性。
四、如切如磋
1.学生归类、师生点评。
2.明确答案。谚语：②⑥ 格言：④⑦ 歇后语：⑤⑩ 惯用语：①③ 成语：⑧⑨
五、含英咀华
1.学生讨论、教师明确；
2.晰方法：（1）明确类型缩范围；（2）挖掘语境抓关键；（3）再审要求验答案。
六、咬文嚼字
1.熟语误用闹笑话
2.学生抢答、师生点评：熟语的运用与语境、对象、色彩等密切相关，切忌误用。
七、与时俱进
熟语的意义虽约定俗成，但随着时代的进步，会生发出一些新解，如示例：请为下面的熟语各写一个新解。示例：只要功夫深，铁杵磨成针。新见解：这是蛮干，不讲效率，得不偿失，如此磨针有何意义？现代高科技瞬间生产的针数不胜数。
(1)有志者事竟成。 (2)路见不平，拔刀相助。
新见解：__________________
学生板书、师生点评：与时俱进，思维开阔。
八、要而论之
琼林玉苑撷奇葩，皇皇盛世熟语话。
此生不悔入华夏，来世愿在种花家。
（背景乐《月满西楼》收尾）九、朝益暮习根据上下文语境补出相应的熟语：（1）儿女同父母说话，没有听说哪个父母用冠冕堂皇的话来应付、推托，因为父母是长辈、是亲人。党政干部是人民公仆，讲话发言，与群众交流思想，不能____。(补一个四字格熟语)
（2）很多地方政府都提出“保姆式”服务的理念，建立了一系列制度，老老实实、心甘情愿地为投资者_____、当服务员。(补一个三字格熟语)
【教学反思】
熟语是语言在长期发展过程中逐渐形成的，为人们所熟悉，一般不能任意改变其结构定型的短语或句子，在我国争奇斗艳的传统文化的花园中，它是最绚丽的奇葩之一。
采用“情景式”教学方法，利用多媒体手段，将传统文化熟语与生活实际相结合，这是本课的创新点。在师生的充分互动中，体现趣味性、多样性、生动性、层次性。让学生全身心地感受到传统文化熟语的魅力，增强其文化自信心。
（作者单位：陕西省铜川市耀州中学）
【教材依据】
本课选自阳光出版社语文高三一轮复习资料书《创新教程》语言文字运用部分，专题一正确使用词语（包括熟语）。
【教学目标】
一、知识与能力1.了解熟语的有关知识。2.掌握熟语的类型、特点，培养熟练运用能力。
二、过程与方法
1.通过视听、识记、习练熟语，进一步感受其思想内涵。
2.通过判类型、晰方法、识要点，提高熟语的运用能力。
三、情感与评价
1.品味常见的熟语，体会熟语所承载的中华传统文化。
2.接受常见的熟语丰赡而别致的情感熏陶，传承传统文化。
【教学重、难点】
1.教学重点：指导学生掌握熟语的有关知识。
2.教学难点：通过合作探究、方法总结，培养学生识记熟语和运用熟语的能力。
【教学准备】
提前预习本课知识，制作相关的视频，多媒体教学。
【教学过程】
一、情景导入（视频播放）
教师提问：请同学们仔细观看，你能发现什么问题？有何感想？
学生展示：处处留心皆“熟语”，一言一语总关情……
教师导入：大家能指优摘弊，分析到位，表现不错。中华传统文化思想深邃圆融，内容丰赡广博，形式富丽多姿。熟语就是其中最绚烂的奇葩之一，我们这节课来学习熟语，感受其独特的文化魅力。
展示课题：中华文化的奇葩——熟语
二、投石问路
将下列熟语归类：①八字没一撇 ②喝水不忘挖井人③唱对台戏④行万里路，读万卷书 ⑤张飞穿针⑥一艺不通，一世穷⑦敞开心扉，知己就不再难寻 ⑧人为刀俎，我为鱼肉⑨秀色可餐⑩半两棉花
三、字斟句酌
学生讨论、教师明确：
1.明类型：成语、惯用语、谚语、格言、歇后语
2.抓特点：（1）结构上的稳固性；（2）意义上的整体性；（3）内容上的丰富性；（4）形式上的精炼性。
四、如切如磋
1.学生归类、师生点评。
2.明确答案。谚语：②⑥ 格言：④⑦ 歇后语：⑤⑩ 惯用语：①③ 成语：⑧⑨
五、含英咀华
1.学生讨论、教师明确；
2.晰方法：（1）明确类型缩范围；（2）挖掘语境抓关键；（3）再审要求验答案。
六、咬文嚼字
1.熟语误用闹笑话
2.学生抢答、师生点评：熟语的运用与语境、对象、色彩等密切相关，切忌误用。
七、与时俱进
熟语的意义虽约定俗成，但随着时代的进步，会生发出一些新解，如示例：请为下面的熟语各写一个新解。示例：只要功夫深，铁杵磨成针。新见解：这是蛮干，不讲效率，得不偿失，如此磨针有何意义？现代高科技瞬间生产的针数不胜数。
(1)有志者事竟成。 (2)路见不平，拔刀相助。
新见解：__________________
学生板书、师生点评：与时俱进，思维开阔。
八、要而论之
琼林玉苑撷奇葩，皇皇盛世熟语话。
此生不悔入华夏，来世愿在种花家。
（背景乐《月满西楼》收尾）九、朝益暮习根据上下文语境补出相应的熟语：（1）儿女同父母说话，没有听说哪个父母用冠冕堂皇的话来应付、推托，因为父母是长辈、是亲人。党政干部是人民公仆，讲话发言，与群众交流思想，不能____。(补一个四字格熟语)
（2）很多地方政府都提出“保姆式”服务的理念，建立了一系列制度，老老实实、心甘情愿地为投资者_____、当服务员。(补一个三字格熟语)
【教学反思】
熟语是语言在长期发展过程中逐渐形成的，为人们所熟悉，一般不能任意改变其结构定型的短语或句子，在我国争奇斗艳的传统文化的花园中，它是最绚丽的奇葩之一。
采用“情景式”教学方法，利用多媒体手段，将传统文化熟语与生活实际相结合，这是本课的创新点。在师生的充分互动中，体现趣味性、多样性、生动性、层次性。让学生全身心地感受到传统文化熟语的魅力，增强其文化自信心。
（作者单位：陕西省铜川市耀州中学）