焦帅
　　教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”就是说，知道知识的人不如喜爱知识的人；喜爱知识的人比不上以知识为乐趣的人。教师在教学过程中，应不断激发学生学习英语的兴趣，使学生喜欢英语，并对学习英语产生浓厚的兴趣。使学生活学活用，会学、乐学，从而提高学生综合运用英语知识的能力。
　　创设良好的学习氛围，激发学生学习兴趣
　　英语新课程标准要求：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。”成功的英语教师，一定会给学生创造轻松快乐的学习环境，用自己风趣的语言，激发学生学习英语的兴趣。这就要求英语教师是一位能歌善舞的表演家，又是一位能写会画的书画家。用自己独特的表演才能、婉转的歌喉，紧紧抓住学生的心。使学生在不知不觉中产生对英语浓厚的学习兴趣，产生对英语学习的动力。使学生快乐学习，从而达到预期的效果。在教学过程中，充分挖掘教材内容，运用课本资源。比如英语课本中的歌曲，就是非常好的教学素材。教师要利用好这个取之不尽，用之不竭的宝库。激发学生学习兴趣，让单调枯燥的单词变得鲜活起来，变得有趣起来。比如在讲解铅笔、钢笔、彩笔时，我将单词编成学生喜闻乐见的儿歌：“PenPen是钢笔，PencilPencil是铅笔，MarkerMarker是彩笔，学习当中常用它。”这样朗朗上口的儿歌，学生喜欢读，也喜欢用。既可以让学生在课堂上读，也可以让学生在家长面前表演，增强学生对单词的记忆和兴趣，使英语教学取得事半功倍的效果。
　　运用多媒体教学，调动学生学习的积极性
　　多媒体教学及电子白板的应用，给英语课堂教学增添了丰富的表现形式。通过形式多样的课件，使英语教学更加鲜活化、兴趣化，使英语教学和事物形象联系起来，加深学生对英语单词的理解和记忆。通过动作、语言等情境教学，使英语教学更加直观、生动，增强学生学习英语的积极性和主动性。通过课件，展现学生情有独钟、喜闻乐见的生活场景，学生学起来也比较轻松。通过生动有趣的动画课件进行情境教学，让学生在观看课件中获得新知。加强单词记忆，模仿人物口语表达，提高英语口语交际能力，调动学生学习积极性，从而可以提高学生学习英语的兴趣。课堂上，教师用激励性语言启发激励学生。如：“Good，verygood”等让学生在肯定和赞扬声中学习，使学生徜徉在欢乐的英语课堂学习中，让学生享有成就感和愉悦感，使学生在乐中学，玩中学。克服小学生学习英语的畏惧心理，充分调动孩子们学习英语的积极性和主动性，获得发现的乐趣，体验成功的喜悦。
　　创设语言情境，拓宽想象空间
　　新课程标准强调：“英语课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验实践，参与合作交流的学习方式。”从学生学习的规律中发现，学生的语言表达能力是从模仿开始的。模仿教师语言，能获得发现的乐趣，体验成功的喜悦。在英语课堂教学中，适时为学生创设语言情境，抓住课本中的重点句型，合理设计练习，指导学生进行情境对话。可以采取分组模拟对话，双人对话，提高学生语言实践能力，激发学生学习兴趣。让学生在情境对话过程中，把课文语言转化为个人语言。打开和学生对话的空间，引导学生进行英语对话，增强学生口语交际能力。碰撞学生交流的火花，提高学生的创新能力，为学生创设和谐宽松的学习氛围，教师还可以从生活入手，引导学生进行不同角色的扮演，相互提问，你看到什么，学到什么单词，等等，同学们积极进行对话，乐在其中，把枯燥难学的句型让学生在表演中进行学习，开发学生的学习潜能，拓宽学生的想象空间。
　　在英语教学过程中，教师要充分运用多种教学情境，为学生创造宽松的学习氛围，激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学生的自信心，培养良好的学习习惯，发展自主学习的能力，使学生学会如何用英语进行交流，为他们学习英语创造条件，培养学生爱国主义精神，形成积极健康的人生观。
　　（作者单位：陕西省大荔县苏村中心小学）