● 教育部：持续提升教育服务乡村振兴能力水平
　　近日，教育部召开2022年教育部乡村振兴工作领导小组会暨乡村振兴工作推进会，总结经验、分析形势、明确任务，巩固拓展教育脱贫攻坚成果，全面推进乡村振兴的各项工作。教育部党组书记、部长、部乡村振兴工作领导小组组长怀进鹏出席会议并讲话。怀进鹏强调，高质量的乡村教育是乡村振兴的关键。要办好以学生为本、因地制宜的乡村教育，优化布局、守住底线、提升质量、强化保障。要持续提升教育服务乡村振兴的能力水平，加快构建高质量农林教育体系，发挥职业教育在乡村振兴中的关键性作用，构建服务乡村振兴的科技创新体系，发挥学校教育浸润作用。要深入做好高校定点帮扶，以定点帮扶为纽带深化高校帮扶到县的紧密联系，以乡村人才和产业振兴为重点持续释放高校助力乡村的潜能，以创新试验为动力丰富高校服务乡村振兴的有效路径，以组团帮扶为手段汇聚高校帮扶合力。要充分发挥教育信息化助力乡村振兴的关键作用，把数字化作为创新乡村教育的有效手段，形成实用管用的课程体系，探索适应乡村学校的数字化教学模式，鼓励高校、职业院校开展数字支教。

　　● 浙江：发布山区海岛县“县中崛起”行动计划
　　日前，浙江发布山区26县和海岛县“县中崛起”行动计划，明确到2025年县中办学条件和教育质量显著提升，县中教师“乐教安教善教”机制更为健全。在教师层面，配齐配强县中教师，禁止挤占县中教职工编制或长期借用教师。禁止发达地区、城区学校到县中非正常调动校长和教师，未经调出地组织人事部门和教育行政部门同意从县中调动校长教师的，取消调入学校及其教育主管部门各类评优评先资格。实施“县中崛起”校长教师素质提升计划，对县中校长和教师开展全员培训。按照“定向推荐、定向评价、定向使用”的原则，为山区26县和海岛县培养一批省特级教师和正高级教师，并实行“戴帽下达、人走帽留”的管理机制。在学校层面，各地要采用“一校一案”制订本地县中现代化创建方案，推动县中分类办学改革试点，通过整合课程、教学、评价、资源配置等综合方式推进县中多样化优质特色发展。深化山海协作，通过政策引导、双向选择的方式，开展多种形式的县中帮扶工程。浙江省教育厅将会同各设区市教育局，组织省内优质普通高中与县中开展联合办学或对口帮扶，确保每所薄弱县中至少与1所优质普通高中结对。

　　● 天津：“四史”课程协同创新中心成立
　　日前，天津市“四史”课程协同创新中心成立暨“持续推进‘四史’课程建设”集体备课会在线上举办，全市300余名大中小学思政课教师和学生参加。该中心由市教育两委牵头，在天津商业大学设立，将通过组织教学论坛、集体备课、培训研修、线上资源建设等活动，进一步提升全市大中小学“四史”课程建设的整体质量和思政课教师的教学能力，持续增强“四史”课程教学的针对性和实效性。据了解，天津市“四史”课程协同创新中心将聘请名师名家，每年组织全市范围内大中小学思政课教师“四史”课教学论坛和主题活动。每年开展全市范围内大中小学思政课教师“四史”主题集体备课，组织“四史”课教学比武活动、优秀教案评选、“四史”课骨干教师培训研修，拓宽教师视野，提升教学能力。

　　● 河南：印发《河南省民办学校管理人员培训规划》
　　为充分发挥省级民办教育发展专项资金使用效益，进一步推动民办学校依法治校、规范办学，支持和规范民办教育持续健康发展，全面提升各级各类民办学校办学水平和质量，近日，河南省教育厅印发《河南省民办学校管理人员培训规划》。《规划》明确，通过3至5年时间，以线上线下结合的形式，围绕民办教育发展应知应会内容、内涵发展和示范引领等方面内容，分期分批对全省各级各类民办学校举办者、校长及相关职能部门负责人进行系统轮训，对各地教育行政部门民办教育管理人员进行全员培训，实现民办学校管理人员省级培训全覆盖。
　　（以上内容综合整理自教育部官方媒体平台“中国教育发布”）