党师龙局长（中）检查古徵中学建设项目

　　 □本报记者唐李佩胡玥

　　 编者按：
　　教育要实现高质量发展，创新引领、典型引路至关重要，而名校、名校长、名师这三个主体组合起来释放的“效应”，正是助推教育高质量发展的原动力。近年来，陕西省渭南市澄城县高度重视教育高质量发展，建队伍、强机制、促效能，梯次推进“三名+”建设工作，在教育教学质量上得到较大提升。近期，在陕西教育报刊社开展的“构建高质量体系推动高质量发展”主题采访活动中，就如何优化资源、建设高水平教师队伍，助推教育高质量发展的问题，记者专访了渭南市澄城县教育局党委书记、局长党师龙。
　 
　 　记者：党局长，您好！教师被认为是教育事业的第一资源，建强新时代教师队伍一直是教育事业发展的关键工作，近年来，澄城县是如何推动教师队伍建设的？
　   党师龙：教育大计，教师为本，区域教育的高质量发展肯定是有一支优秀的高水平教师队伍做基础。师高弟子强，名师就是育人队伍中最珍贵的部分。我们澄城县以“名师+”建设为抓手，努力培养一支臻于业务冒尖、敢于摘星夺魁的高素质教师队伍，目前县级“名师+”研修共同体52个，校级“名师+”研修共同体147个。
　　如何抓好教师培养，发挥名师引领示范作用，我们的基本想法概括起来就是“提升育人能力、扩充育人实力、凝聚育人合力”。具体来说，一是围绕“校长发展、教师发展”两条主线，按照“精准、精品、全员”培训的总思路，高质量实施“三支队伍”培训工作，开展校园长论坛、新任教师全员培训、“名师+”研修共同体主持人和教科研主任网络培训等活动，实现课堂教学、研讨交流、班级管理、授课技巧的快速提升。二是组建体音美、地理、科学等薄弱学科“名师+”研修共同体，心理健康研修共同体填补学科空白，开展初、高中区域地理教学衔接策略研讨交流、“名师+”小学体音美学科“送教下乡”等活动，促进薄弱学科发展、教师技能提升。同时，对去年新招录的82名特岗教师全部分配至城区跟岗实践，加入相应学科的“名师+”研修共同体，并从农村学校遴选青年教师，到城区学校进行“影子培训”，扩充名师团队教研学习的覆盖面。三是要给予教师相应的荣誉和物质保障作为激励措施，在评优树模中提振师生精气神，激发广大教师教书育人的积极性和创造性。
　   记者：在走访中，我们了解到澄城以“名校+”联盟为契机，建设了一批打通教科研壁垒、实现“上+”“下+”联动的高规格龙头学校，全面实现了教育资源的互通、融通、贯通，可以介绍一下具体情况吗？
　   党师龙：我们始终认为，一所优秀的学校，真正的底蕴绝不是考试成绩和升学率，而应该是能够为孩子们提供更多的选择机会、更适合的发展、更高的教育质量，能够在创新人才培养方式和教师成长方式等方面起到引领和示范作用，能够扛起教育改革发展的旗帜、引领教育创新的光辉。所以我们在“名校+”工作中采取“上+”“下+”模式，以“合作”与“合并”两种方式并驾齐驱。县域内采取“下+”模式，即：“1所名校+3至5所发展提升学校”，县域外采取“上+”模式，由各学段引领学校，积极挖掘域外联谊学校资源，先后与江苏、河北、西安、渭南等地的名校，组成了“名校+”教育联合体。争取北京师范大学优质教育资源，以学习培训、云端教学、坐镇指导等方式“合作式”办学，实现共融共通，共促共进。2021年起，我县大力推进中小学集团化办学改革，“合并式”办学，以龙头学校为引领，组建名校教育集团，以“名校带弱校、名校建分校、名校托新校”的办学模式，切实缩小城乡之间、校际之间办学差距，全面实现教育资源的互通、融通、贯通。
　 　记者：教育工作的长效发展，离不开科学规范的考核机制，据了解，澄城县将拟发《澄城县中小学质量评价方案》，进一步将“三名+”建设成果和学校质量评价相融合，发挥引领提升作用。请您分享相关经验和具体做法。
　   党师龙：我认为，考核是对工作成效最直接的检验，是全面掌握“三名+”建设各项工作的重要途径，也是进一步激发干部队伍活力的重要举措。我们将“名师+”研修共同体各教师的成长进步作为评优树模、职级晋升的重要参考，激励全体教师争先创优，激发教师活力；对各发展共同体进行捆绑监测，动态管理，把“+校”进步提升与挂牌学校质量评估相挂钩，实现引领提升；以高考为导向，用过程保结果，按照高考来倒推初中和小学的考核评价方案，用基础年级的教学质量夯实毕业年级的教学质量，修订完善高中、初中、小学三个学段的质量评价方案，随后也将根据中、省、市相关政策，拟定《幼儿园保育教育质量评估指南》，构建学前教育、小学、初中、高中全链条全过程抓落实机制。同时，把“三名+”建设纳入学校考核评价范围，用学校教育教学质量检测“三名+”建设成果，以此来助推教育教学质量的快速提升。
　   记者：目前，澄城通过发挥“三名+”的引领作用，已经塑造了兴学育才的优秀教育氛围，县域教育未来可期，请您进一步介绍澄城教育的未来发展定位和愿景规划，以及落实的主要途径。
  　 党师龙：首先是明确发展定位，将“三名+”建设融入教育强县建设大局，在建设质量上再突破。按照全市“三名+”建设提质、拓展的总要求，立足我县实际，围绕学校引领提高发展，校长管理智慧共享共进，教师学科学段融通提升，小切口选题，大力度推进，“广度、深度、高度、频度”持续发力，实现“三名+”建设全面拓展，纵深推进，创造新经验，展现新作为。
　　其次是加强系统谋划，把“三名+”建设工作摆在全年工作的突出位置，在建设规划上再细化。围绕“三四五”工作模式，进一步深化“上+”与“下+”建设，构建“名校+”“名校长+”“名师+”“三位一体”全面融通、梯次推进的工作体系；突出抓关键少数、抓骨干带动、抓新生力量培养、抓全员素质提升“四抓工程”，为澄城教育高质量发展提供人才支撑；聚焦学校文化内涵、中层干部培养、教师培训提升、城乡均衡发展、新高考全学段融通“五个着力点”，全面提高县域教育发展水平。
　　最后是规范运行机制，把提高建设水平作为年度任务的主要目标，在扩大效果上再发力。年内“名校+”合并式办学教育联合体达到3到5个，推行联合体内教师“无校籍”管理制度。合作式办学“上+”域外名校在上年基础上翻一番，积极探索构建“一体化发展”工作机制；充分发挥“三名+”建设专家指导小组督导指导职能，“双减”、新高考、学前教育等“三个专班”随机抽查动态评价职能，检验提升各共同体工作成效；坚持月检查通报，季小结交流，学期考核评比的工作机制，全面推动“三名+”建设提效发力。
　　 记者：陕西省教育厅厅长刘建林在《强化市县教育局长素质要求有效推动基础教育高质量发展》一文中提出，市县教育局长是地方教育事业的直接领导者、组织者和实施者。作为教育局长，请结合当下推动教育高质量发展的工作实际，谈谈您的思考和实践。
　   党师龙：刘厅长的这篇文章具有很强的政治性、思想性、战略性和指导性，对我在领导澄城教育发展过程中给予了很大的帮助。结合工作实际，我提出一手抓安全、一手抓质量，实施学前抓普惠、小学抓素质、初中抓竞争、高中抓品牌、职特抓服务“五抓”工程，不断推动教育高质量发展。
　　我认为教育要高质量发展，首先，必须着力打造一支肯干事、冲在前的干部队伍和一支师德高尚、能力强、业务精的校长教师队伍。其次，教学质量是生命线，是教育高质量发展的核心要素。我们聚焦教师提能、课堂提效、教学提质，打好“双减”攻坚落实战，不断提升教育教学质量。最后，坚持以人民为中心发展教育，让人民享有公平且优质的教育资源。在“三名+”建设的基础上，我们紧抓项目建设，系统规划优化教育布局。今年秋季，我县投资6.5亿元的澄城中学新校区——古徵中学、城关六小、县幼儿园将建成达到投用标准。切实以实际行动满足人民群众对更加公平、更加优质教育资源的需求，不断推动教育高质量发展。
　 　记者：谢谢党局长的精彩分享！