“学生行为中听讲占比为7.87%，举手为9.14%，读写为19.29%，应答为24.12%，生生互动为39.58%。”
　　“教师行为中巡视占比为13.66%，师生互动为29.39%，讲授为58.95%。”
　　“结论：该课堂是以教师为主导，以学生为主体的探索性课堂。”
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　　当西咸新区沣西实验学校的刘馨怡老师给三年级二班上完《卖火柴的小女孩》一课后，才下课没多久就收到了学校智慧评课系统生成的课堂观察报告。
　　报告上还显示了间隔30秒记录的学生参与度散点图，哪些同学这节课参与度高直接列出了姓名，此外课堂参与度曲线图、ST记录表、RT-CH图等专业图表也让授课教师能够直观地了解到这节课的优点和问题，结合听评课教师的点评和建议能更加合理地完善教学设计，让课堂教学效果更好。
　　“我们学校自从配置了‘智慧教室’设备后，对智慧教室实验班的教学有很大提升，对教师的公开课打磨也起到了很好的作用。此外对学生的评价在注重过程性的同时更加科学规范，促进了师生共同成长。”沣西实验学校校长杨振德说。
　　由 于 学校里的“智慧教室”投资大，更显“宝贵”，课前需要做相应准备，因此部分学校的“智慧教室”一般不会在常规教学中使用，更多的是用于公开课、示范课。然而，沣西实验学校则没有让“智慧教室”空置，而是安装到一个班级里开展实验教学，并常规记录学生和教师相关活动数据，积累了大量的有效数据，促进了学校的信息数据建设。
　　杨振德介绍，智慧教室的基本功能有教学录播、学情分析、督导评价、设备集控、资源管理与应用等。智慧教室的录音摄像设备能够对授课全程进行包括师生声音、教师全景、教师特写、学生全景、学生特写及教学VGA信号等音视频录制。录制完成的课程支持多分屏显示，能够根据需求在单屏、双屏、三分屏等模式中进行切换，支持远程视频点播，支持课程视频打包下载，视频资源下载后能够以网站形式独立运行。
　　“学情分析”是“智慧教室”的核心功能。学校科创中心负责人殷飞介绍到，“智慧教室”能够实现对教室内全部人员的考勤统计，生成统计报表，并推送给教学检查人员。考勤内容包括教师考勤，学生考勤。若存在无法识别的人员，会推送疑似人员姓名及随堂拍摄照片。在课堂行为统计上，能够利用人脸识别和行为比对技术，结合课表信息，对学生课堂关注度、师生课堂行为如教师讲授、板书、巡视、师生互动，学生听讲、举手、读写、应答、生生互动等，进行实时统计，形成统计分布图。系统亦可针对学生在日常课堂及考试过程中的违纪行为进行智能预警。
　　立足智慧校园建设改革教学样态，学校鼓励教师利用信息技术创新性教学，变革自己的课堂，以学生个性化发展为目标。
　　数学教师史宝玉告诉记者，“智慧教室”的数据能够实现课堂分析的学生关注度数据与学生成绩进行关联分析，针对具体学生进行精准指导。除了对学生做指导也能做到精准教研分析，系统支持通过人工智能技术针对课堂教学行为进行自动分析的同时，满足教研人员在线进行听课评课，并可依据量表针对课堂教学情况进行打分评价。课堂结束后，系统依据自动分析的数据和教研人员人工评价的数据可以生成图形化的教师教学能力矩阵，为教师教学能力针对性改进提供辅助支撑。
　　“我们学校中青年教师较多，自2020年9月使用‘智慧教室’后，对教师的专业成长有很大促进作用。”杨振德说，“针对系统日常分析的数据，可以帮助教师建立长期的课堂教学成长曲线，通过课堂教学模式分布和课堂学生关注度变化趋势，教师可以通过横向或纵向对比发现课堂变化和差异，为教学方式改进提供数据支撑。借助课堂智能分析的学情数据，可以帮助学校职初型教师和成熟型教师的建立课堂教学表现性的对比分析，从教学设计、课堂教学等方面的分析帮助职初型教师进行教学技能的提升。”