从教三十多年来，担任班主任工作也有十个年头了，说实在的，班主任工作既忙碌又辛苦，有干不完的事，操不完的心，但每当看到班里调皮的孩子变乖了，有礼貌了，学习进步了……自己的工作得到了领导的肯定，所带的班级评为“先进集体”了，之前经历的苦与累全都烟消云散，取而代之的是工作带来的获得感与成就感。

　　陕西省洛川县吴家庄小学地处黄土高原，有70年的办学史。要办好乡村教育，学校管理必须要创新。我们的做法是，齐抓共管，人人参与。我们打破只让一位老师当班主任的常规，由两名任课老师每周轮流担任班主任，两位老师都以管理者的角色积极参与班级管理工作，这样既锻炼了老师的管理能力，又提高了他们的管理水平，同时，让老师在学生心里处于平等位置，学生用同样的心理对待老师。避免了传统的分工模式，在学生眼里班主任的话是“圣旨”，带课老师的话就当耳旁风；班主任的课堂上专心听讲，作业书写整齐上交及时，带课老师的就另当别论等陋习。从而有利于建立融洽的师生关系，有利于班级管理工作的顺利开展，有利于学生全面接受教育，有利于良好校风的形成。
　　实行教师每周轮流担任班主任，教师工作量基本趋于均衡状态，报酬分配合理，能避免因报酬不均产生矛盾，从而调动了教师工作的积极性，管理意识、创新意识、管理理念、协作精神都在工作中明显提高，有利于教师队伍的团结和各项工作的高质量开展。
　　这种管理模式试行后，教师们的工作积极性明显被调动起来，竞争意识增强了，班风、学风、师生精神面貌焕然一新；教师们共同探讨、交流合作的精神明显增强；学生学习更加主动，纪律观念增强了，行为规范了，校园文明了，安全了……
　　常言道，万事开头难，开始师生们还不太适应，觉得班级管理有点乱，当然这是在传统管理模式下观念、思维还没有转变过来，经过一个学期的尝试，师生们都很快适应了这种管理模式，收到了良好的效果。
　　事物是一分为二的，在探索班级管理的过程中，可能会出现受传统观念束缚的情况，这是正常的，但是，我们改革的目的只有一个，那就是办人民满意的教育，培养德智体美劳全面发展的接班人。
　　总之，管理理念要更新，与时俱进要创新。探索尝试重实践，育人达标是关键。实践是检验真理的唯一标准，育人使命任重而道远，学校管理模式永远在探索的路上。