在当前国家出台“双减”政策的大环境下，对于幼小衔接，应科学遵循教育基本规律和儿童身心发展规律，进一步规范教学行为，不断探索总结“零起点”教学经验。
　　根据《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》《小学入学适应教育指导要点（2021）》，将小学一年级上学期设置为入学适应期，重视儿童身心特点，让学生较快适应小学生活。“零起点”教学应该主要以游戏化、生活化、综合化等方式，启发儿童的探究性、体验式学习，培养有益于儿童终身发展的习惯与能力，让学生顺利适应小学生活。
　　快乐探究，做好识字教学
　　现在的学生社会接触面广，从小接触许多新鲜事物，形成了一定的知识积累。课堂以“零起点”教学为基准，根据一年级学生的年龄特点，运用充满童趣的语言，采用做游戏、讲故事等方式，让其在游戏中感受学习的快乐，营造轻松愉快的语文教学氛围。例如，执教一年级识字课《日月水火》时，学生对这四个生字很熟悉，脱口而出，那么老师应该如何进行有效教学呢？可以先用《结绳记事》的故事让学生体会汉字演变的过程，激发他们的学习兴趣，吸引其注意力。用“日”加一笔的形式，激发学生创造力，学生争先恐后回答有“白、田、目、旦”。由此可见，学生识字积累到一定的数量，就能积极参与学习，并有一种成就感。特别是学习“火”字，电子白板将抽象的汉字书写变成了直观形象的演示过程，学生学得既快乐又轻松，不仅知道了笔画顺序，更知道了玩火的危险，课堂教学不仅有了厚度，更有了温度。
　　体验中学习，生活化教学
　　在数学课堂上，我们应在学生的生活经验和已有的认知基础上，结合学情进行教学。课堂上主要以游戏为主，在生活情境中学习数学知识，重在让学生将所学知识和实际生活相联系，解决生活中的数学问题，巩固所学知识。例如在教学一年级数学上册《可爱的校园》一课时，数主题图中各种物体的数量对于学生没有难度，但是怎么观察图，从哪个物体开始数起有一定困难，因此我们对于数数不再过多讲解，而是针对难点、重点进行讲解。我们应告诉学生，观察时应有一定的顺序，可以从左往右或者从上往下进行观察，学生有了方向，而且以后遇到观察图时，就不会手忙脚乱了。在数数的时候，要告诉学生用点数法来数，手上指一个，嘴巴数一个，做到手口一致，这样就不会漏数或者多数了。有了这两样“法宝”，学生对于数数掌握得更加牢固，对于数学学习也就产生了浓厚的兴趣，而不会因为会数数便不认真听讲，提不起兴趣。所以，对于学生会的要少讲，不会的要精讲，要在数学课堂上多穿插游戏、竞赛等适合一年级学生年龄特征的教学方式，并引导学生明白数学来源于生活，又应用于生活，学好数学就能解决生活中的很多数学问题，进一步提升学生学习数学的兴趣。
　　评价激励，培养良好习惯
　　一年级的学生年龄小，喜欢得到关注与表扬，老师要通过口头表扬、观察评价、星级评价、学习之星等多元性评价鼓励学生积极参与学习活动。在入学适应期特别要注重培养学生良好的学习习惯，上课听讲眼睛要看着老师、回答问题要声音洪亮，会倾听，能正确掌握握笔姿势、保持端正坐姿。课堂上老师要耐心、细心，做到心中有课标，眼中有学生，面向课堂上每一位学生，以积极的评价方式激励学生学习，吸引学生进入情境，使其积极愉快地投入小学的学习与生活。
　　“零起点”教学要关注儿童发展的连续性，尊重儿童的原有经验和个性发展差异；关注儿童发展的整体性，帮助儿童做好身心准备和适应；关注儿童发展的可持续性，培养有益于儿童终身发展的习惯与能力。
　　（作者单位：陕西省武功县第二实验小学）