随着电脑的普及和信息技术的快速发展，互联网给人们带来了很大的便利。特别是在小学语文作业设计的过程中，充分利用互联网信息技术无疑是有效的教学途径，使学生体会到探索、发现、学习的快乐，为学生全面发展奠定良好的基础。
　  一、充分利用信息技术，激发学生预习兴趣
　　利用多媒体信息技术进行小学语文作业设计，在课堂教学中借助互联网信息技术下的音频、视频等多媒体形式，创新作业模式，打造高效语文课堂，激发学生的创造思维和学习兴趣。
　　利用互联网信息技术进行语文课前预习，是培养学生语文学习兴趣、提高语文素养的有效途径。学生通过互联网视频进行自主预习后，能够提升预习效果。通过视频进行自学预习突破了传统静态的书面作业形式，以立体的视听方式，让学生体验了作业的丰富多彩和乐趣。例如，在进行人教版语文四年级上册《长城》一课的教学时，我先让学生提前在网上收集有关介绍长城的文字资料、图片及视频，积极引导学生自主完成预习作业。通过立体形象的资料，加深学生对词语和关键句子的理解，进一步了解长城高大坚固、气势雄伟的特点。此外，我还利用多媒体课件设计思维导图，引导学生根据思维导图预习课文，提高学生完成预习作业的兴趣和效率。
　　二、充分利用多媒体，体验全新的学习乐趣
　　在小学语文作业设计过程中，教师可以利用QQ、微信、每日作业、一起作业等新媒体网络平台，结合电子化、现代化的方式对语文作业进行设计，从而提高语文教学效率。
　　1.科学设计视听作业
　　在互联网信息平台当中，开放共享的小学语文教学资源较为丰富，教师要积极引导学生，科学利用互联网资源进行学习。比如企鹅FM、蜻蜓FM、喜马拉雅听书、氧气听书等APP提供的语文有声读物，让学生体验全新的语文学习乐趣。
　　2.科学设计语言表达作业
　　语文是培养学生“听说读写”综合能力的一门学科，小学阶段是提高学生语言表达能力的关键时期。教师可以借助互联网丰富多彩的内容，为学生科学合理地设计语言表达作业。例如，学生可以通过短视频、微信、QQ等平台，将自己的朗诵、演讲、演唱、学习成果等发布，完成教师布置的语言表达作业，提升展现自我的信心。
　　3.科学设计电子日记
　　可以引导学生把自己的所见、所闻、所想、所思写成电子日记，以电子文档或邮件的形式发给同学、老师、家人，养成积累写作素材的好习惯。
　　三、充分利用网络技术，创新作文教学模式
　　在信息技术环境下，让多媒体走进小学作文课堂，既能激发学生的写作兴趣，又能拓展学生的思维，从而培养学生的创造力和想象力，让学生有话可说，使作文变得鲜活丰富、有血有肉。
　　1.利用多媒体拓展写作思路
　　激发学生的写作兴趣是提高学生写作能力的有效途径。充分利用多媒体课件的图文结合、动画展示、视频讲解等独特优势创设情境，激发学生的学习兴趣，提高其观察、分析、思考等能力，从而提高学生的写作水平。
　　2.利用多媒体积累写作素材
　　可以引导学生在平时的学习生活中，利用照相机、手机等电子设备记录一些有意义的相片、视频等作为作文素材。在布置作文时，提醒学生通过以前保存的作文素材充实内容，写出真情实感。
　　3.利用多媒体优化作文评改
　　教师可以选出几篇学生作文，分为好、中、差三类，通过多媒体教学技术，将这些作文分别展示到电子屏幕上，让学生相互交流、点评，从中发现写作亮点和需要改善的地方，达到提升整体写作水平的目的。
　　总之，在小学语文作业设计中，科学地使用多媒体信息技术，进行作业设计的优化整合，能够激发学生的语文学习兴趣，充分调动其独立完成作业的积极性和主动性。（作者单位：陕西省神木市第五小学）