朵朵是我的送教对象。她剪着短发，有着一双漂亮的大眼睛，今年应该14岁了吧，她很懂事而且有礼貌，每次老师去看望她，她都会正视着老师们，微笑着大声地问一句老师好。因为孩子的手和腿都不能动，很多时候，孩子都是一个人瞪大眼睛，要么躺在床上，要么被固定在轮椅上，所以她看起来很孤单，也让人不由心生怜悯。就这样，一个人，一把轮椅，一间房子，一整天，十几年，可以说，房间里透进的一丝亮光、走进的一个人，还有屋外的一声鸟鸣狗吠，对孩子来说都是一种莫大的安慰。
　　面对朵朵同学，我能做些什么呢？
　　春天了，做一朵花带给她吧。送教路上，坐在车后的我，拿出提前准备好的彩纸、剪刀、双面胶，在反反复复的修剪和黏贴中，完成了一朵、两朵花，看着做好的花，我像小孩般心花怒放，不说花有多好看，至少剪花的快乐心情会随着车子的行进而不断延伸，虽然是用纸做的手工花，但是想到一朵小小的花能给孩子的房间带去春天的气息，我就会感到无比幸福。
　　在孩子开心地接受了我赠送的花后，我想孩子寂静的房间里也应该有歌声，虽然孩子身体不能动，但是孩子的语言表达还是很好的，那就试试为孩子唱首歌吧。再次送教路上，我带上自己的播放器，一路欢歌，一路期待，希望孩子能跟着我学会这首《春天在哪里》。当歌声在孩子的房间响起时，当我张口开始教唱时，没想到孩子竟然会唱这首歌，我和孩子一起看着歌词，打着节奏，开始了两人小合唱，就这样我们很开心地完成了这首歌，歌声在房间荡漾，快乐在心间升腾，一首歌带给孩子的也许不仅仅是快乐，更多的是对生活充满希望，能在这个空寂的房间里感受到春的美丽和芬芳。
　　在我们一起唱歌的基础上，我想到了让孩子动口朗诵或背诵，这样让孩子平日在家的时候有事可干，而且这也是对孩子进行的一种康复训练。于是我选择了朱自清的散文《春》，整理文字，并为文字配上春花、春草、春雨的美图，只期望孩子能通过优美的文字和图片，感受春天万物的生机与活力，希望孩子在诵读文字中对自己的语言表达有更多的信心。不过也有一种担心，朱自清的《春》有737个字，孩子到底能认识其中的多少字？需要多久孩子才能学会？不过这种顾虑很快就消失了，当我和孩子一起读文章时，竟然发现孩子只有极少数的几个字不认识，就这样我们肩并肩一起读完了这篇文章，孩子读得很认真，很卖力。当她读完后，我们送教的几位老师，对她这么大的识字量表示惊叹，也为孩子如此优秀的表现啧啧称赞。此时此刻，我们也看到孩子脸上流露出的自信与快乐。没有进过一天学校，却能表现得如此好，她可真是一位好学的学生啊！随后，我们给孩子布置了背诵文章的任务，一周的时间，没想到第一次检查她的背诵情况，她竟然出色地完成了前五段的背诵，背诵很流畅，声音很洪亮。孩子的潜力是无穷的，作为老师，能够发现孩子的优点并让她发挥出来，也是老师的幸福所在吧。
　　学校开始筹备艺术节活动了，为了让朵朵同学能够走出房间，走入学校和其他的孩子一样享受艺术节的快乐，学校决定和孩子及其父母商量，让孩子参加学校的艺术节，给孩子提供展示自己的舞台，让更多人看到她优秀的一面。我们的想法是好的，但是在和孩子沟通时，孩子对我说，她不想参加，因为她不想让更多的人看到她。是啊！孩子的顾虑是正常的，毕竟这种挑战对她来说是第一次，一直在封闭的小房子里的她没有自信。于是，我耐心和她沟通，从夸奖她有漂亮的大眼睛、有正常孩子的智商、有很好的语言表达能力，到鼓励她勇敢追逐自己的梦想；从告诉她站在舞台上朗诵是对其他残疾孩子的激励，到如果能够大胆跨出这一步，会让自己的生活变得更加阳光和自信。交流中，我看到了朵朵的眼泪在眼眶里打转，也许是激动，也许是感动，最后走的时候我留下了一首配图的诗《我的梦》，希望她能够熟悉这首诗，并能大胆走上舞台展示自己。
　　期待朵朵能真正走出那间小房子，希望我们的期待能够变为现实，一起为朵朵加油吧！