“双减”政策实施以来，如何为学生“减负增效”成为所有语文教师的首要问题，而提高阅读教学效果就是解决这一问题的主要途径之一。由于农村初中生的课堂所学知识与现实生活的语言材料相脱节，加之课外阅读量少等问题导致了阅读能力较弱。
　　于漪说，在语文教学中，阅读最为基本。确实，阅读教学可以检测学生基础知识的掌握和运用，可以提高学生的写作素养，更重要的是，阅读可以培养学生良好的读书习惯。“双减”政策实施后，为学生阅读提供了时间保障，也为教师提高阅读教学效果提出了更高要求。
　  学校应提供校内阅读空间
　　“双减”政策实施后，语文教师更加重视学生的课堂学习效果与课外阅读能力，并开始针对不同学生给予正确引导。学校应本着为学生健康成长的原则，留出更多的课余时间，让学生阅读有益的课外书。应克服困难，按照要求和学生需要，配置一定数量的图书。因地制宜，开放图书室、阅览室，为学生创造良好的阅读环境，培养阅读习惯。学校还可以定期开展课外阅读知识竞赛、分享读书心得等形式多样的活动，提高学生的阅读兴趣。
　　教师应发挥教育引导作用
　　语文教师应组织开展丰富多样的课外阅读活动，帮助学生选择优秀的课外读物。班主任可以帮助开设班级阅览室、读书角，集体订阅报刊等。任课教师可以推荐相关学科的图书给学生，拓展学生的阅读面，学校可以建立丰富的阅读资源库，让学生在资源库中选择自己喜欢的读物或文章。
　　语文教师要培养学生认真读书看报的习惯。充分利用早读、课后服务等时间引导学生阅读。注重语文课本阅读，因为语文课本是传授语文知识、训练学生阅读能力的主要载体，课外自读是课内阅读的补充，要让阅读从课内向课外延伸。鼓励学生充分阅读，以此帮助学生丰富社会阅历，成熟思想，提高观察和分析问题的能力。要组织学生充分利用课余时间读名句、名言等；每天课外读书不少于一定的时间，持之以恒，既养成了良好习惯，又提高了自身修养。
　　要注重培养学生积累语文知识的习惯。可以通过增加课文中学生必须会读、会写、会用的词语数量的方式，指导学生不断收集词汇。要注重培养学生勤摘抄、勤做读书笔记的习惯。摘抄是阅读积累的一种有效方法，只要持之以恒，就会拓宽学生的知识面，提高阅读能力。虽然做读书笔记在开始有一定难度，但教师可以引导学生从简单的做起，如写批注、评价、心得等。一定要让学生意识到做读书笔记的重要性，帮助学生更好地阅读理解文章。
　　家长应支持学生课外阅读
　　农村的学生家长虽然工作时间不固定，但也应该为孩子的课外阅读提供一个安静的环境。同时，可以给孩子买一些课外书，尽量陪孩子一起学习，给予孩子更多的关注，这样更有助于提升学生的课外阅读兴趣，培养自觉阅读习惯。此外，家长要配合学校安排好学生阅读、休息的时间，引导学生科学正确使用手机，把控其对手机的使用。
　　“减负增效”是“双减”政策下教师、学校必须解决的问题。特别是教师，要精心设计、扎实安排、高效推进，以学生为中心，关注个体差异，让每个孩子爱阅读、乐阅读。不管是班主任，还是任课教师，都应该扛起责任，共同探寻提高学生阅读能力的方法，让学生真正实现自觉阅读。
　　（作者单位：陕西省渭南市临渭区官路镇初级中学）