钟 涛
　　在小学阶段的语文课程教学中，针对学生口语表达能力的培养，是语文教师应当落实的教学任务之一。提高学生口语表达能力，这样才能让学生对语文知识灵活使用，在生活中表现出较高的语文素养。下面针对小学生语文口语表达的现状展开分析，并提出增强小学生口语表达能力的措施。
　  一、当前小学生语文口语表达的基本现状
　　从目前小学生的语文学习状况来讲，在口语表达方面，不少学生的整体水平并不高。通过对学生口语表达能力的整体分析，可以发现存在一些普遍性的问题，这需要语文教师对其形成认识。
　　一是发音不准。汉字是口语表达的基本语言单位，每个汉字都有其具体的发音，有的汉字发音相同，有的汉字具有多个不同发音。在口语表达中，准确发音，才能让口语表达准确。如果对于汉字的发音出现错误，那么就可能带来理解上的困难。
　　二是语言累赘。从目前小学生的口语表达来看，不少小学生在进行口语表达的时候，语言不够简练，表现出语言累赘的问题，在描述一个事物时，需要花费较多的语言来表述，其中存在明显的重复问题。
　　三是词不达意。口语表达，由于不会事先准备，那么就需要学生在进行表达时准确表述出具体的意思。然而在实践中，部分小学生存在词不达意的问题，并不能准确进行表述。
　　四是缺乏自信。部分小学生在口语表达方面缺乏足够的自信，不敢在公开场合或是人多的环境下大声发言，还会表现出脸红、声音小、声音颤抖等现象，这就会影响到整体的表达效果。
　　二、语文教学中提高小学生口语表达能力的对策
　　鉴于目前存在的相关问题，语文教师要形成清楚认识，然后通过合理措施，对教学活动展开优化构建，促进小学生口语表达能力的切实提升。
　　（一）加强基础知识教学
　　要形成良好的口语表达能力，需要掌握一些基本的知识，尤其是汉字发音、汉字含义等。因此，在课堂教学中，教师就要针对这些基础知识加强教学，给学生打牢基础。具体来说，在课堂上，要针对课文中出现的陌生字词做好讲解，对其读音、含义等要详细讲解，确保学生能够理解掌握。比如教学《观潮》这篇课文，课文题目的“观”字，就是一个多音字，在“观潮”一词中发音为一声，而在“道观”一词中发音为四声，这就需要在课堂上对学生进行说明讲解，确保学生能够认识其多个发音。此外，还需要对一些基本的修辞技巧、语法句式等做好讲解，让学生可以对语言表达中的基本技巧形成认识，对其熟练掌握。
　　（二）在课堂上增加口语实践要提高学生的口语表达能力，还需要关注到口语表达实践，因为口语能力并不只是依靠理论知识积累就能形成的，还需要有足够的实践锻炼，才能让口语表达能力得到有效提升。所以，在课堂教学中，教师要设置多样化的实践活动，对学生的口语能力展开针对性培养。可以构建一分钟演讲活动，提前布置演讲主题，让学生事先准备，然后在教学开始时，拿出几分钟时间，随机抽选几名学生，到讲台上展开一分钟演讲，锻炼学生的口语表达能力。长期坚持下来，可以让全班学生都得到锻炼。也可以构建情境表演，立足教学内容，设计表演情境，给学生分配具体角色，在情境中通过表演实现交际对话，增强口语表达能力。
　　（三）对学生予以鼓励和激励
　　在学生口语表达能力培养过程中，还需要给予学生足够的鼓励和激励，树立学生的自信心，让学生能够敢于进行口语表达。一方面，在课堂教学中，教师要融入赏识教育，发现学生优点，多加鼓励，逐步提高学生自身的自信心。另一方面，可以设置一些奖励，对学生形成激励，让学生能够有效参与到口语表达之中。
　　作为语文教师，要切实把握学生的口语表达现状，对教学活动展开优化，加强基础知识教学，增加实践，予以鼓励和激励，全面促进小学生的口语能力发展。
　　（作者单位：陕西省镇巴县渔渡镇中心小学）