刘艳利
　　 “喂！你有没有搞错，干吗把我的本子和小玺的夹在一起啊！”一位同学很是恼火地冲着收作业本的组长大叫，一把抢回自己的作业本。
　　“踢给我，快！”“踢给我！”这是几个同学拿着小玺的笔袋在当球踢，而小玺先是奋力想抢回自己的笔袋，但毕竟势单力薄，所以只能坐在地上哭。
　　“干吗碰我的课桌，你这傻子！”这是小玺不小心碰了某位同学的课桌遭到的谩骂……
　　小玺是个学习有障碍的孩子，成绩很不理想，他还喜欢吐口水，弄得桌上、本子上都脏兮兮的……同学们因此都不喜欢他，不跟他玩，也不跟他交流，这让小玺变得越发自卑和孤独。
　　当班干部将这一件件令人愤怒的事情告诉我时，我难以控制自己的情绪，很想立刻为小玺打抱不平。于是，我把这些欺负小玺的学生叫来批评了一番，然后看着他们给小玺道歉。但是，这样做治标不治本，没过多久，他们又恢复原样了。
　　我该怎样办？我该怎样帮助小玺？为这事，我伤透了脑筋。
　　偶然的机会，在同事的推荐下，我看了一本名叫《一百条裙子》的小说。看完小说，我联想到了小玺，文中的“旺达”和小玺有着很多共同点。平常为了帮助小玺，我经常训斥那些孩子，可不见效果。是的，孩子毕竟是孩子，我不能训斥他们，更不能强行压制他们的行为，我应该用爱感化他们，唤醒他们心中的爱。我要把这个故事讲给班里的孩子听，或许他们会有所感触，接纳小玺。于是，我花了整整两节课的时间，声情并茂地将这个故事讲给孩子们听。当场就有几个孩子小声地抽泣，我明白，我成功了！
　　果真，第二天，在孩子们的周记中，我看到了一行行真诚的话语，充满了懊悔和歉意。
　　“老师，我明白我错了，我不应该取笑小玺，以后我会跟他一起学习、一起游戏，给他更多的关心……”
　　“老师，谢谢您！您真是用心良苦。我此刻已经深深地认识到自己的错误，我会帮助小玺，让他不再孤独……”
　　“小玺，对不起！让我们一起努力吧！我相信你的成绩一定会进步的！让我们成为好朋友吧！”
　　……
　　看着这些发自肺腑的话语，我的眼角湿润了。
　　趁热打铁，我又在班里举行了一次名为“相亲相爱的一家人”的主题班会。孩子们透过“寻找小玺的闪光点”“我们一起来努力”“我们都是好朋友”等活动，变得更加团结了，班级凝聚力更强了。
　　此后，只要有空，我就会和小玺一起游戏，教他做题，送他小礼物，或者搭着他的肩一起漫步、谈心……我的这些爱心举动不仅让小玺感受到了温暖，同时也进一步感化了班里的孩子。之后，我经常会看到大家和小玺一块儿游戏，给他讲解题目，主动借给他学习用品，放学一起回家的温馨画面……
　　托尔斯泰认为：“如果一个教师仅仅热爱事业，那么他只能是一个好老师……如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完美的教师。”爱是什么？爱，是人类最美丽的语言；爱，是世间最伟大的力量……我用爱唤醒了孩子们心中的爱，孩子们用爱给予了小玺温暖，让他不再寂寞，让他幸福地笑。