钱夙伟
　　从市教委、市委编办、市人力资源社会保障局、市财政局近日联合出台的《关于进一步加强上海市中小学教师人事管理制度建设的指导意见》中传出信息，上海将逐步建立并优化中小学教师资格“退出机制”。（1月14日《新民晚报》）
　　教师退出机制无疑具有现实的针对性。虽然教师主体队伍的优良属性不容置疑，但毋庸讳言，社会变革对教师的负面影响，以及师德教育和管理约束的不力，教师这个有着特别的职业道德要求的职业，也不同程度地为不良风气所熏染。因为许多不称职的教师，不能及时“退出”，教师队伍的质量也不断受到诟病，到了应该正视的时候。
　　教师也生活在物欲社会之中，同样有七情六欲，但因为职业的特性，即使物欲横流利来利往，也自应有其始终不变的风骨。然而现在，且不说业务的不思进取，个别教师师德的沦丧，尤其令人痛心疾首。如此教师，显然不可能担当“传道、授业、解惑”的重任。教师不能为人师表，其教学效果必然抵消为零，乃至适得其反。更恶劣的影响，还在于有可能玷污和伤害学生纯洁的心灵，乃至颠覆他们的价值观。因此，不仅是误人子弟，甚至是害人子弟。师不自尊，又如何重教？教育的根基必然为之动摇。
　　这其实并非危言耸听。学生的素质很大程度上取决于教师的素质，教师的人生观、价值观不仅决定着自己的人生，更让学生们于言传身教、潜移默化中受到熏陶和感染，往往影响学生一生的走向。学生是祖国的未来，因此，教师队伍在确保质量的同时还应不断提升，不仅是对教师负责，更是对学生负责，乃至攸关我们民族的兴衰。
　　老话说流水不腐，而优胜劣汰更是现代社会的普遍规则。没有不进则退、则淘汰的压力，就没有危机感，也就没有动力。这于教师队伍，也是同样。当终身制于各行各业都已过时，被誉为人类灵魂工程师的教师队伍，在严格准入的同时，更应有坚决的退出。教师实行退出机制，并成为常态性制度，实在是势在必行。