许朝军
　　寒假虽然还没到，但是各大教育机构已经开始了寒假培训班的宣传。在职一线教师加入，成为不少培训机构宣传的重点。记者调查发现，在明知违规的情况下，机构会要求参加寒假班的家长签订保密协议。有些家长则以能拉到一线教师辅导名义，在家长群内主动攒班，或者在朋友圈里公开推广。（12月28日《北京晚报》）
　　治理“假期补课”，不能仅仅是教育部门和学校“单个儿跳舞”式治理，还得转变家长的观念和行为。
　　首先，教育部门和学校应该从转变教育观念的角度，给家长“补补课”。通过家长会、假期最后一课等方式，给家长树立正确的学习观、成长观、育儿观，让他们认识到在符合教育规律、成长规律和孩子个体成长特点的前提下，科学理性地安排孩子们的假期生活，不要一味地陷入“不输在起跑线上”的片面的思维怪圈，也不要冒着牺牲孩子欢乐和幸福的风险去盲目地为孩子增压增负。
　　其次，教育部门和学校要通过引导家长科学地选择度假方式，为家长“补补度假课”。假期需要科学地放松休息，不需要填鸭式的“补课”增负，更不需要骄纵和放任性质的“放羊”。对于漫长的假期生活，孩子是需要“补课”的，但“补”的应该是生活行为习惯课、亲情课、实践课、能力课，等等。
　　第三，教育部门和学校、教师也要给家长补补“师德师风课”。虽然师德师风建设是教师从业所需和从教之道，但师德师风的养成更需要家长的支持、理解和配合。教师要依托家校沟通桥梁，将师德师风建设的基本要求、意义作用等通报给家长，积极邀请家长从为孩子构建科学育人环境的角度，强化对师德师风建设的监督，这样能有效调动家长监督师德师风建设的积极性和主动性，对于治理“假期补课”、助力学生成长、端肃师德师风、强化家校合作共同育人，也是极有意义的。