耿艳丽
　　新课程标准指出：“教师与新课程同行，与学生共同成长，班主任是学生美好心灵的塑造者，学生是班主任的最严格的监督者。”作为班主任要把学生当作自己的朋友，和谐地和学生相处，积极和学生进行沟通。用自己的言谈举止、人格魅力影响学生，感化学生。以身作责，言传身教，用自己良好的师德，给学生树立榜样。用榜样的力量教育学生，用身边感人的事去感化学生，使他们养成良好的行为习惯。
　　著名文学家冰心说过：“有了爱就有了一切。”作为班主任，应该具有组织和发挥班集体力量的能力，应该在班级管理中逐步形成关爱体贴，互帮互学、互敬互助的良好氛围，使学生养成热爱班集体，关爱同学的良好习惯。培养学生的集体主义观念，使学生在正确的教育导向中、充满关爱的班级活动中克服自卑，改掉陋习，融入班级这个大家庭中。尤其对表现粗暴、有骄傲倾向、自闭行为的学生；对独立意识强，不易倾听建议，凡事自私自利的学生；遇事易冲动，甚至易起冲突的学生。班主任应在平时的学习、生活、活动当中给予他们更多的理解、宽容、耐心、尊重。帮助他们养成良好的生活习惯、学习习惯、行为习惯，使他们得到良性发展。用自己的爱去感化他们，给予他们父母般无微不至的关怀，兄弟般无比热忱的耐心和帮助，讲究语言艺术，多沟通，少指责，多表扬，不批评。使自己真正成为学生喜欢和信任的朋友，增强学生的自尊心和自信心，激发他们的上进心，提高他们的自制能力。
　　在与学生沟通的时候，有必要告诉学生：“班主任和科任老师辛劳的付出，最大的期盼就是你们有所进步，老师期待着你们的点滴进步，你们不会辜负老师的，对吧？每时每刻，老师都会和你们在一起，我们共同进步吧。”相信这份来自内心的真诚，肯定会感化每一位有进取心的学生。
　　雨果说过：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。”我们知道，每个人都有可能犯错，作为班主任老师，我们要学会冷静地对待学生所犯的错误，要允许他们犯错。重要的是在学生犯了错以后，及时给予学生有效的引导。任何冷嘲热讽和批评都于事无补，反而会给学生留下难以愈合的心灵伤痕。
　　我们要从学生的实际情况出发，有针对性地多和犯错误的学生交谈，多了解犯错误学生的实际情况，积极和他们进行谈心，给予他们鼓励，让他们找回学习的信心。给学生量身定做有效的转化措施。对他们进行爱的教育，帮助他们消除自卑，树立前进目标。我们要学会就地取材，因势利导，让学生感受到老师时刻都在关注着他们，期待着他们的进步。加强和学生家长的联系，让家长配合学校工作，共同担负起教育学生的重任，多关心学生的学习和思想动态，慢慢提高学生学习的积极性。
　　作为教师，应该善待每一个学生，应该让爱撒满教室的每一个角落，尤其对学困生不歧视，帮助他们分析学困的原因，找到问题的根结，然后对症下药，从而发挥他们学习的积极性，用爱为学生撑起一片明亮的天空。比如我们班有个学生经常小错不断，经常挨批，对教师的教育和帮助产生了抵触心理。我经过长期观察，发现了他身上的闪光点，然后当全班同学的面表扬他，不经意间摸摸他的头，让他享受关爱的幸福。树立自信心，经过长期的教育后，他的进步很大。
　　作为班主任老师，首先要不断提高自身素质，公平公正地对待每一个学生，主动参与学生的活动，在活动中培养学生的集体意识和集体荣誉观，形成共同的奋斗目标，为统一的行为规范、良好习惯的养成打通思想障碍。和学生共同探讨，共同制定管理细则和班务公约，大家共同遵守，相互提醒，相互监督，在班集体内形成有序的环境，建设良好班风。同时在我们心中要装着每一个学生，把我们的关爱分享给每一个学生，真诚地与他们进行交流，平等地与他们交往，使他们将来成为祖国的栋梁之材。 （作者单位：陕西省大荔县韦林镇迪村小学）