▲ 教共体视导现场
　　
▲ 旬阳市第三小学教共体开展“云课堂”示范课活动
　

　▲ 教共体联合开展运动会

　　4月27日，陕西省安康旬阳市第二小学的绿茵场化作一片欢腾的海洋，第二小学教共体第一届春季田径运动会在这里开幕，来自城区1所核心校和乡镇3所成员校的3000余名学生及家长齐聚这里，共享体育运动的激情与欢乐。
　　在旬阳，这样的紧密型城乡教育共同体（以下简称“教共体”）“大家庭”有13个，覆盖全部义务教育学校。它们以“五共”为导向，在管理协同、师资流动、资源共享、文化融合、考核评价等领域大胆探索，推动优质资源向乡村学校、薄弱学校延伸，让每个孩子都能享受公平而有质量的教育。
　　管理共进，构建协同治理新机制
　　这学期，旬阳市第二初级中学徐强校长的工作节奏明显加快。教共体成立后，作为教共体校长，他既要牵头召开联席会议，系统规划发展路径，又要沉下心来完善制度框架，优化运行机制……
　　“教共体同频共振‘一盘棋’，每学期定期研究人财物统筹、质量监测等重大事项，日常事务摆在教共体的桌面上议，‘三重一大’事项由党总支集体研究决定。”徐强介绍道。
　　为全面加强党对教共体的领导，旬阳市挂牌组建了市教共体党委，各教共体分别成立了教共体党总支，严格落实党组织领导的校长负责制。教共体行政架构以“核心校+成员校”模式搭建，核心校校长担任教共体总校长，成员校校长担任本校执行校长和教共体副校长，接受核心校校长统一领导并分管教共体相关工作，实行扁平化管理。
　　随着教共体运行管理、教师交流轮岗管理、财务管理、考核评价等配套制度出台，旬阳市教共体运行正式进入“快车道”。
　　“教共体的重点在‘共’，核心在打破校际壁垒，实现优质均衡。”旬阳市教体局副局长郭晓利介绍，“过去各学校是‘孤军奋战’，现在大家是‘抱团发展’。”
　  师资共用，激活教师发展新动能
　　刘廷花是白柳镇中心学校的一名英语老师，2024年秋季被选派到核心校旬阳市第三小学跟岗学习，拜师省级教学能手熊姗老师。师傅倾囊相授，刘廷花潜心精进，半年时间不到，刘廷花的教学能力提升了一大截，其间获得安康市举办的微课大赛二等奖。
　　刘廷花只是教共体师资共育的一个缩影。该市建立了“骨干教师下沉、青年教师跟岗”双向流动机制和“校际教师互学互促”机制，实施“青蓝结对”“导师制培养帮带”，以高频次的活动促进教师专业成长。旬阳市第二初级中学教共体探索的“双向奔赴”“四维统筹”教师流动模式有效破解了新入职教师专业培训及成员校音体美等学科师资“断档”难题。
　　“到2025年秋，全市参与双向交流的教师将达到10%以上，结构性缺编的问题可得到有效缓解。”郭晓利说。
　　推行教育教学统一进度、统一课表设置、统一教研活动的“三统一”教育教学管理。实现教学同频，是该市教共体师资共用的重要体现。据了解，旬阳市第三小学每周1次线上联合备课，由核心校教师牵头设计跨校同步课堂，2024年秋季学期累计开展“云课堂”示范课12节，覆盖成员校师生1200余人次；实施“项目式学习”跨校共研，围绕“旬河生态保护”“非遗文化传承”等主题，开展跨学科探究活动5次。
　  资源共享，打造优质资源新生态
　　旬阳市第二初级中学教共体是该市最早成立的教共体，牵手棕溪初中、关口初中、晓秦九年制3所成员校。核心校为成员校更新一体机15台，课桌凳300套。“核心校有的，成员校也要有。”核心校校长徐强表示。
　　不仅如此，核心校还邀请西安远东二中、大兴初中、西安23中的名师团队为教共体送教送培，为成员校教师带来12节示范课以及班级管理经验。
　　随着数字化教学推进，该教共体构建了“1+3”（1个核心校资源中心+3个成员校终端）网上资源库，已累计上传课件、微课等资源800G，覆盖全学科。
　　一石激起千层浪，各教共体奋楫探索。旬阳市第三小学教共体以“陕西教育平台”为纽带，举办以“云端课堂”为主题的直播课观摩研讨活动，为城乡一体化发展注入新动力；铜钱关初级中学教共体以“追寻班主任专业成长密码”为主题，开启“学校德育资源共同体”建设新路径。
　　经费统筹使用同样是实现资源共享的关键。该市在所有教共体内均建立起“定额统筹+集体决策”经费共管机制，成员校30%的经费由核心校统筹，按“联席会决策—市局审批—定向拨付”流程闭环管理办学经费，集中资源办大事。
　　文化共融，推进校园文化共享再造
　　近期，“文化共融”不断引发旬阳市第三小学教共体核心校陈立平校长的思考：怎样才能把核心校“真善美”文化融入成员校，打造教共体特色？白柳镇中心学校的“足球运动”、麻坪镇中心学校的“传统文化”、城关实验学校的“武术传承”等校本特色又能给核心校怎样的启示？教共体怎样形成“和而不同”的文化生态？半年来，该教共体围绕“文化共融”开展了“真善美少年”评选、红色研学、校园艺术节等系列活动，在活动中探求共融真谛。
　　“各优其优，优优与共，需要探索总结的东西很多……”陈立平深有感触。
　　自教共体建设实施以来，该市坚持“一教共体一特色”原则，组织各教共体充分发挥核心校文化建设成果示范辐射作用，加强“教共体”师德师风建设，深化“五育”并举，深入挖掘乡村学校地域文化特色，凝聚共识，推进教共体内各校文化共享共融再造，有力推动了立德树人根本任务扎实落地。
　　如今，各教共体文化活动“套餐”不断，校际艺术节、体育节、科技节、文化节、研学实践、社团联谊……精彩上演，学生进步了，教师成长了，学校有特色了，“学校人”正在转变为“教共体人”。
　　考核共评，建立质量提升新体系
　　“对考核优秀的教共体进行资金奖补；对考核优秀的教共体，其高级教师岗位设置比例在原结构比例标准的基础上提高5%……”旬阳市制定的教共体运行管理办法，在职称评聘、绩效考核、薪酬待遇、评先评优、培养培训、选拔任用、评价考核等方面实行一体化管理，推动好校长、名教师向农村学校、薄弱学校流动。
　　“过去教师不愿交流，现在教师都抢着报名，是教共体点燃了教师们的激情。”一位成员校教师说。
　　据相关负责人介绍，该市探索建立了“组织保障达成度、办学管理融合度、办学资源共享度、教师队伍成长度、教育质量提升度、办学效果满意度、学生发展成长度”七维一体的教共体核心校和成员校捆绑考核制，激励教共体内各校优质均衡一体化发展。