新学期，学校开展绿植入校园活动，为每班都增设了花架。
　　给教室增添春色是个很好的倡议，花卉不仅可以净化空气，装扮教室，还能愉悦身心，让学生了解植物的相关知识。因此，周五我在班里提议：下周一每人带一盆绿植，装饰我们的教室。我想象着周一花架上摆满了“袅袅衣裳翠”的君子兰、“茵茵菱草绿葭槎”的芦荟、“昼阴笼近山”的绿萝……教室里绿意浓浓。
　　可等到周一早上，我满怀期待地来到教室见证奇迹时，花架上却空荡荡的，只在角落处发现一盆银边吊兰，“瑟缩”在教室东南角。
　　看到其他班级绿影婆娑的花架，我感到既心凉又窝火。同学们告诉我吊兰是子欣带来的。我在内心不断反思：为什么全班只有班长一人带花？
　　起初，子欣是一名学习优秀但性格腼腆的学生，在我的悉心培养下，她成了一名非常有能力的班长。子欣曾在作文中表达了对老师教导的感激之情，我突然意识到，我要求学生带花，班长都有做表率的意识，可我自己带了吗？作为老师，我应该以身作则。
　　第三节语文课，我带来一盆“含薰待清风”的兰花。我以兰花为引，写下《离骚》中的诗句：“户服艾以盈要兮，谓幽兰其不可佩。”让学生猜花的名字。接着，我给学生们讲解了有关兰花的知识：兰花是高洁典雅的象征，与“梅、竹、菊”并列，合称“四君子”，人们通常以“兰章”喻诗文之美，以“兰交”喻友谊之真。历史上有许多吟咏兰花的诗，比如“我爱幽兰异众芳，不将颜色媚春阳。”“兰生深山中，馥馥吐幽香。”……讲到此处，学生们眼睛里都闪着光，听得十分投入。
　　这时，有一位学生说：“还有《兰花草》这首歌曲。”于是，我又将《兰花草》投影到屏幕上，伴随着优美的旋律，我和学生们一起唱了起来：“我从山中来，带着兰花草。种在小园中，希望花开早……”比起上课，学生对花卉相关知识的拓展似乎更感兴趣，这的确出乎我的意料。因此，我利用这个契机，带领他们学习花卉知识。随后，我又重点讲解了吊兰的繁殖方法，并指出只要喜欢，就能拥有一棵姿态优美与功效实用的私人专属盆栽。
　　在这之后的第二天、第三天，每天都有学生带花来学校。花架上、窗台上、讲台旁都摆满了绿植。于是，我用多肉、吊兰与金银花来填充花架的背景，将紫色杜鹃花、黄色金钱草居中排列，将君子兰、虎皮兰等其他绿植放在花架最下面一层。在我精心布置之后，小“百花园”的绿植高低错落，彼此映衬，为教室增添了一抹别样的色彩。
　　小“百花园”唤起了学生的责任感和求知欲。在随后几个月的时间里，他们彼此交流经验，不仅认识了多种花卉，也学习了相关知识。我们一起见证了芦荟的抽薹吐蕊、欣赏了金银花的美丽芬芳……整个班级因此充满了活力。在语文期末考试作文中，学生们写了自己心仪的花卉。读着这些优美的文字，我感到无比欣慰。
　　学生是春天稚嫩的草木，他们心灵的成长需要爱心的滋养与耐心的引领。当他们被赋予耐心和爱心时，获得有益于其心灵成长的营养品，我们就能静待花开。