到目前为止，我已经担任英语教师十六年。但我学的并非英语专业，从一个非专业出身的“凑数”教师，到学校英语学科负责人，离不开三个层面的学习。
　　毕业后，我到学校报到，校长说缺英语老师，而我大学英语通过了六级考试，所以就被安排到英语教学岗位。说实话，没有专业背景，我一开始并不太会设计课程。几位老教师听过我的课之后，提出了许多专业问题，比如单词发音标准问题、句子语音语调问题等。听完大家的点评，我并没有后退，而是鼓起勇气开启了专业的学习之路。我想，学校缺英语老师就需要有人迎难而上，别人可以做到的，我通过学习也可以补上。
　　专业知识学习，补足短板
　　应该说，不论什么学科背景，只要到了教师工作岗位，就意味着需要终身学习。但对我而言，最急迫的是要补足专业短板，我也想和那些优秀的教师一样讲出生动而优美的课。
　　于是，我购买了很多专业书籍，比如《剑桥国际语音教程》《大学英语语音教程》等。在茶余饭后，我会一遍遍跟着录音模仿发音。好多个深夜，我都在默诵英语短文。同时，我还购买了英语翻译资格考试用书和练习试题。在英语听、说、读、写、译的技能方面，如果能多一些训练，就能多带给学生一点收获。
　　功夫不负有心人，通过每天的学习和训练，我在专业知识方面有了很大提升。当老教师们再次听我的课时，都露出了欣慰的笑容，还鼓励我上公开课。刘校长在听完我的公开课后，给予了较高的评价，同时也提出了几个让我思考的问题：我的课程任务是基于什么理念设计的？教学任务间的逻辑性如何把握？如何评价课堂教学目标的达成度？刘校长提出的问题让我深思。我想，必须要朝另一个高度前进了。
　  教学理论知识学习，助我提升
　　在刘校长给出问题后，我一直在琢磨如何能站在理论的高度看待和设计自己的课堂教学。于是，我开始向自己的大学老师求助，恳请老师给我开出读书清单。至今我仍记得在研读施良方先生和崔允漷合著的《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》时的情景，为了把内容理解得更透彻，我用了很多办法。比如把一些难以理解的句子摘抄下来，并在读完整本书之后，又按照其写作框架把主要内容做了梳理。
　　在读了十几本这样的书之后，我越来越清晰地认识到课堂不仅仅是我怎么认为，而更应该是学生对课堂有什么样的需要。慢慢地，我开始学着按照教学原理去研究自己的课堂，在此基础上设计自己的课堂教学。终于，我的课堂气氛开始活跃了，也能得到领导的肯定。此外，我多次参加县级和市级优质课的评选，获得了不错的奖项；我的微课，也在第四届“华渔杯”微课大赛中的获得了全国一等奖。
　  教学写作，助我转型
　　在我的课有一定的改观后，我开始思考如何把自己在学习和教学方面的做法和想法变成文字。于是，我开始学习教育科研方法。我购买了很多教育科研方面的专业书籍，尤其喜欢陈向明“质性研究”方面的专著。同时，我要求自己每天读一篇文献，将自己感兴趣的文章反复研读，学习其写作的方法。我还观看慕课网上有关教育科研方法的课程视频，并做了很多笔记。
　　此外，我尝试着进行写作，还记得第一次接到稿件录用通知的时候那种兴奋感，让我更加自信。我将这种兴奋变成了更强烈的学习欲，继续努力学习、写作。到目前为止，我发表专业论文6篇，其中1篇发表在中文核心期刊，3篇论文获得省级和市级二等奖。
　　我逐渐找到了适合自己的节奏，并乐于为此付出。几年下来，我陆续被评为市级骨干教师、县级学科带头人、县级名师等，还获聘威县中小学幼儿园教师培训专家。2022年，我被聘为学校英语学科负责人，带领全校的英语教师进行教育教学改革。
　　我想，作为教师，任何时候都不能停止学习。因为，唯有学习能够填补教师专业成长的缺憾，唯有学习能助力教师教学提质转型。