□吴维杏
　　本文以《智取生辰纲》教学为例，探讨在新课标背景下，通过构建生成性课堂实现文学名著深度学习的实践路径。在教学中，笔者通过“角色代入—思维碰撞—素养生成”的三阶教学法，打破传统小说教学模式，促进学生语言、思维、审美等核心素养的全面提升。
　　一、问题缘起：当经典名著遭遇“阅读倦怠”
　　《智取生辰纲》是人民教育出版社出版的九年级上册语文教材第六单元的一篇小说，因其较长的篇幅和复杂的叙事结构，成为学生阅读的“拦路虎”。课前调研显示：68%的学生认为“课文太长读不懂”，32%的学生对名著本身存在畏难情绪。如何破解经典阅读的“亲近性危机”？我们尝试以生成性教学理论为指导，构建“以学生为中心”的动态课堂。
　　二、实践路径：三阶教学法激活名著生命力
　　（一）角色代入：在情境体验中重构认知
　　教学片段：
　　“同学们，如果你是晁盖团队的谋士，会如何设计劫取生辰纲的方案？”学生通过“知识链接单”自主梳理故事背景后，教师抛出开放性问题。各小组迅速进入“角色扮演”状态：一组聚焦“天气酷热”的环境描写，用思维导图梳理杨志的矛盾心理；二组制作“押运路线图”，分析杨志与军士的权力博弈；三组设计“蒙汗药投放流程图”，拆解吴用的连环计。
　　理论支撑：
　　建构主义理论强调学习者的主动意义建构。通过角色代入，学生从“被动接受者”转变为“情境参与者”，在模拟决策中深化对文本的理解。
　　（二）思维碰撞：在多维对话中突破难点
　　关键环节：
　　1.复述升级：从“六要素复述”到“创意复述”，学生分别用“杨志日记体”“说书人讲评”“漫画分镜”等形式重构故事。
　　2.辩论擂台：围绕“杨志是否真的无智”展开辩论，学生引用文本细节论证观点。
　　3.对联创作：结合“智用天时、地利、人和”主题，现场创作对联，如“暑气蒸腾藏妙计，矛盾暗涌隐玄机”。
　　数据反馈：
　　据统计，课堂生成问题达17个，较传统教学增加近300%；学生参与度从45% 提升至89%。其中，学困生主动发言频次增加2.3倍。
　　（三）素养生成：在迁移创新中实现超越
　　深度拓展：
　　1.影视化改编：学生分组设计分镜头脚本，运用“蒙太奇手法”表现杨志的内心挣扎。
　　2.跨学科融合：结合历史学科“北宋社会经济”、美术学科“人物造型设计”相关内容开展项目式学习。
　　3.伦理思辨：组织“劫取生辰纲是否正义”辩论会，引导学生辩证看待古典文学中的侠义精神。
　　成果展示：
　　学生创作《水浒英雄档案》电子杂志，其中《吴用的心理学智慧》《杨志的领导力缺陷分析》等文章被校刊收录。
　　三、理论反思：生成性课堂的四重突破
　　（一）突破“教材中心”，构建开放文本观
　　将《智取生辰纲》置于《水浒传》整本书阅读框架中，通过“前文本—互文本—后文本”的关联阅读，引导学生发现“杨志押送生辰纲”与“林冲风雪山神庙”在叙事结构上的异同。
　　（二）突破“教师权威”，构建平等对话场
　　教师角色从“讲解者”转变为“协作者”。如在分析“白胜卖酒”情节时，教师提问“如果你是杨志，如何识破这个计谋？”，以此激发学生主动思考。
　　（三）突破“线性流程”，构建动态生成链
　　建立“预设—生成—再预设—再生成”的螺旋上升机制。当学生提出“吴用的计谋是否存在漏洞”时，教师顺势开展“假如我是吴用”的策略优化活动。
　　（四）突破“知识本位”，构建素养培育场
　　通过“语言建构—思维发展—审美鉴赏—文化传承”的四维目标设计，使学生在角色扮演中发展语言表达能力，在策略分析中培养批判性思维，在文化思辨中增强民族文化认同。
　　四、实践成效：当经典阅读遇见“生命成长”
　　学生层面：学生自主发起“《水浒传》中的管理学智慧”课题研究，形成3万字研究报告；3名学生在市级“经典诵读”比赛中获一等奖，其创作的《杨志的独白》被改编成朗读稿。
　　教师层面：开发《名著阅读生成性教学案例集》，收录9个教学课例；《生成性教学视角下的经典文本解读》获宝鸡市基础教育成果二等奖；形成“三阶九步”名著教学法，在全区推广。
　　学校层面：语文教研组进行名著作业设计的课题研究，开发“角色扮演—影视创作—学术研究”立体化课程体系。
　　五、未来展望：在生成中走向深度学习
　　A I赋能：开发“《水浒传》智能阅读助手”，实现个性化阅读路径规划。
　　跨媒介阅读：将文本阅读与评书、戏曲、影视等艺术形式结合，构建“全媒体阅读生态”。
　　大单元设计：围绕“侠义精神的现代诠释”主题，整合《水浒传》《史记・游侠列传》等文本开展群文阅读。
　　教育的魅力，在于它永远面向未知的可能。当放下预设的教案，给学生留出思维的空间，课堂便会“生长”出意想不到的精彩。在《智取生辰纲》的教学实践中，不仅见证了学生从“要我读”到“我要读”的转变，更看到了经典文本在当代教育场域中焕发新光彩。这种基于生成性课堂的深度学习，正是破解名著阅读困境的密钥，也是培养“终身阅读者”的必由之路。