在小学语文教学中渗透传统文化
□高 瑾
字数：1477
2025-05-11
版名：教育理论
语文是滋养学生心灵、培育学生民族精神的沃野。在小学语文教学中巧妙渗透传统文化，对于传承文化根脉、塑造学生品格具有深远意义。
一、在小学语文教学中渗透传统文化的重要性
1.增强文化认同与民族自豪感
在小学语文课堂教学中融入传统文化元素，能让学生从小便浸润于本土文化的浓郁氛围之中。如听完“大禹治水”的故事，学生在感受大禹坚韧不拔、舍己为人精神的同时，也对中华民族自古以来的勤劳勇敢与智慧产生由衷的敬意，进而增强文化认同感与民族自豪感。
2.丰富语言表达与提升文学素养
在学习古诗词时，学生能领略“大漠孤烟直，长河落日圆”雄浑壮阔的意境，体会“春风又绿江南岸，明月何时照我还”所蕴含的细腻情感。通过对这些经典古诗词的诵读与揣摩，学生能够学习其中丰富的词汇、多样的句式以及独特的表达方式，从而丰富自身的语言储备，提升语言运用能力与文学素养。
3.塑造良好品德与正确价值观
中华优秀传统文化故事与经典篇章都承载着深刻的道德教诲与价值追求。学生能够从“孔融让梨”中学会谦逊礼让，从“岳母刺字”里领悟精忠报国的大义等。这些生动鲜活的事例，在潜移默化中对学生的品德形成与价值观塑造产生了深远影响。
二、在小学语文教学中渗透传统文化的策略
1.深入挖掘教材中的传统文化元素
小学语文教材犹如一座文化宝库，教师需用心探寻其中的传统文化珍宝。在课文讲解过程中，教师不能停留在字词与表面文意的阐释上，而应深入挖掘其背后的文化内涵。如教师在教授《赵州桥》时，除了介绍桥的建筑结构与历史背景，还可以拓展中国古代桥梁建筑艺术的辉煌成就。在解读《司马光》这一文言短篇时，教师可以引入儒家倡导的“仁、义、礼、智、信”观念，探讨司马光砸缸救人之举所彰显的“智”与“仁”，使学生在学习语文知识的同时，深刻领悟传统文化的精髓要义。
2.强化古诗词与经典诵读
教师应制订系统的诵读计划，让学生每日诵读经典诗词与篇章。在诵读过程中，教师要悉心指导学生掌握正确的诵读节奏与韵律，感受其中的音乐美感；同时，引导学生理解其中的深刻内涵与情感，通过角色扮演、情境还原等方式，让学生仿佛穿越时空，与古人进行心灵对话。如在诵读《木兰诗》时，可以让学生扮演木兰，体会其替父从军的英勇无畏与细腻情感。
3.借助汉字教学渗透传统文化
汉字作为中华文化的独特标识，蕴含着丰富的文化信息。在汉字教学中，教师可以通过讲解汉字的演变历程、构造原理以及相关的文化故事，使学生感受传统文化的博大精深。如讲解“孝”字时，可追溯其古体字形，上部为“老”字的一部分，下部为“子”字，生动形象地展现了子女搀扶老人的画面，寓意着孝道文化中晚辈对长辈的敬重与关爱；介绍“福”字时，可以讲述春节贴“福”字的传统习俗及其所承载的人们对幸福美好生活的祈愿。
4.在写作训练中融入传统文化元素
在写作训练中融入传统文化元素，能有效提升学生的文化底蕴与写作能力。教师可引导学生在作文中运用传统文化素材，如历史典故、神话传说、经典诗词等，为文章增添文化亮色。如在描写春天美景时，学生可引用“等闲识得东风面，万紫千红总是春”等诗句，使描写更加生动形象且富有诗意；在论述“诚信”主题时，可列举“曾子杀猪”等典故，增强文章的说服力与文化深度。此外，教师还可以鼓励学生创作与传统文化相关的主题作文，如“我眼中的传统节日”“家乡的文化习俗”等，让学生在创作过程中深入探究传统文化，进一步提升自身的文化素养与写作能力。
在小学语文教学中渗透传统文化是一项意义深远且任重道远的伟大工程。在小学语文教学中通过多维度的协同推进，能够让传统文化扎根学生心灵，提升学生的文化素养。
（作者单位：陕西省西安市长庆未央湖学校）
一、在小学语文教学中渗透传统文化的重要性
1.增强文化认同与民族自豪感
在小学语文课堂教学中融入传统文化元素，能让学生从小便浸润于本土文化的浓郁氛围之中。如听完“大禹治水”的故事，学生在感受大禹坚韧不拔、舍己为人精神的同时，也对中华民族自古以来的勤劳勇敢与智慧产生由衷的敬意，进而增强文化认同感与民族自豪感。
2.丰富语言表达与提升文学素养
在学习古诗词时，学生能领略“大漠孤烟直，长河落日圆”雄浑壮阔的意境，体会“春风又绿江南岸，明月何时照我还”所蕴含的细腻情感。通过对这些经典古诗词的诵读与揣摩，学生能够学习其中丰富的词汇、多样的句式以及独特的表达方式，从而丰富自身的语言储备，提升语言运用能力与文学素养。
3.塑造良好品德与正确价值观
中华优秀传统文化故事与经典篇章都承载着深刻的道德教诲与价值追求。学生能够从“孔融让梨”中学会谦逊礼让，从“岳母刺字”里领悟精忠报国的大义等。这些生动鲜活的事例，在潜移默化中对学生的品德形成与价值观塑造产生了深远影响。
二、在小学语文教学中渗透传统文化的策略
1.深入挖掘教材中的传统文化元素
小学语文教材犹如一座文化宝库，教师需用心探寻其中的传统文化珍宝。在课文讲解过程中，教师不能停留在字词与表面文意的阐释上，而应深入挖掘其背后的文化内涵。如教师在教授《赵州桥》时，除了介绍桥的建筑结构与历史背景，还可以拓展中国古代桥梁建筑艺术的辉煌成就。在解读《司马光》这一文言短篇时，教师可以引入儒家倡导的“仁、义、礼、智、信”观念，探讨司马光砸缸救人之举所彰显的“智”与“仁”，使学生在学习语文知识的同时，深刻领悟传统文化的精髓要义。
2.强化古诗词与经典诵读
教师应制订系统的诵读计划，让学生每日诵读经典诗词与篇章。在诵读过程中，教师要悉心指导学生掌握正确的诵读节奏与韵律，感受其中的音乐美感；同时，引导学生理解其中的深刻内涵与情感，通过角色扮演、情境还原等方式，让学生仿佛穿越时空，与古人进行心灵对话。如在诵读《木兰诗》时，可以让学生扮演木兰，体会其替父从军的英勇无畏与细腻情感。
3.借助汉字教学渗透传统文化
汉字作为中华文化的独特标识，蕴含着丰富的文化信息。在汉字教学中，教师可以通过讲解汉字的演变历程、构造原理以及相关的文化故事，使学生感受传统文化的博大精深。如讲解“孝”字时，可追溯其古体字形，上部为“老”字的一部分，下部为“子”字，生动形象地展现了子女搀扶老人的画面，寓意着孝道文化中晚辈对长辈的敬重与关爱；介绍“福”字时，可以讲述春节贴“福”字的传统习俗及其所承载的人们对幸福美好生活的祈愿。
4.在写作训练中融入传统文化元素
在写作训练中融入传统文化元素，能有效提升学生的文化底蕴与写作能力。教师可引导学生在作文中运用传统文化素材，如历史典故、神话传说、经典诗词等，为文章增添文化亮色。如在描写春天美景时，学生可引用“等闲识得东风面，万紫千红总是春”等诗句，使描写更加生动形象且富有诗意；在论述“诚信”主题时，可列举“曾子杀猪”等典故，增强文章的说服力与文化深度。此外，教师还可以鼓励学生创作与传统文化相关的主题作文，如“我眼中的传统节日”“家乡的文化习俗”等，让学生在创作过程中深入探究传统文化，进一步提升自身的文化素养与写作能力。
在小学语文教学中渗透传统文化是一项意义深远且任重道远的伟大工程。在小学语文教学中通过多维度的协同推进，能够让传统文化扎根学生心灵，提升学生的文化素养。
（作者单位：陕西省西安市长庆未央湖学校）
