□党婷婷
　　2024年9月至2025年3月，我参与了“国培计划（2024）”——陕西省小学语文工作坊骨干教师培训项目。作为国培学员，我既是求知若渴的学生，又是传道授业的教师：在各类培训讲座中汲取理论养分，又奔赴教学一线为工作坊的同人们传经送宝，在专家引领与校本实践之间架起沟通的桥梁。我负责语文工作坊四坊《小学语文写作教学设计与实践能力提升》项目的组织与实施。一路走来，我见证了自己与坊员教师们携手共进、双向成长的历程。回首这段充实美好的培训时光，我不禁心生无限感慨。

　　一、项目启动与初识挑战
　　如何有效组织工作坊培训，确保教师真正掌握实用的教学设计与实践策略，是我面临的首要问题。项目的成效不仅关乎教师的专业成长，更直接影响学生的语文习作质量。我深刻认识到，以往教育教学工作中的不足，皆缘于教育理念和实践经验未能与时俱进。此次国培计划邀请的专家名师，从多元视角提供了细致有效的指导。无论是A I技术前沿、校本研修实施，还是观课评课体系建立、单元教学整合、教学评一体化落实……专家们倾囊相授，他们的教育理念犹如黑夜中的明灯，为我指明了方向。
　　二、团队组建与协作管理
　　1.明确目标规划
　　随着新课程改革的深入推进，小学语文写作教学面临着新的要求与挑战。新课标强调学生的主体性、实践性与创新性，要求教师在写作教学中着重培养学生的观察力、想象力和表达能力，引导学生写出真情实感、富有思想深度的文章。然而当前写作教学存在诸多问题：理念滞后、内容脱离生活实际、方法单一等。项目启动之初，我与同坊的两位坊主共同确定了“小学语文写作教学设计与实践能力提升”这一研修主题，并明确了研修目标与实施规划。我期望通过此次培训，帮助本坊教师更新写作教学理念，提升教学设计与实践能力。
　　2.组建师资团队
　　研修计划的制定是开展培训的首要环节，接下来的重要任务便是组建专业团队，助力教师专业成长。在区教师进修学校和各基层学校的鼎力支持下，44位在语文写作教学领域兼具丰富实践经验和深厚理论功底的一线教师，共同组建了我们小语四坊研修团队。我们怀揣着“如何创新小学语文习作教学”这一共同目标，开启了为期一年的校本研修之旅。
　　3.强化过程管理
　　每次线下培训前，我都会精心制定实施方案。从培训时间与场地的确定、培训内容的规划、培训议程的安排，到参训教师的考勤管理、训后资料的收集整理，每个环节都需环环相扣、精准无误。为确保培训实效，我会通过定期跟进坊员教师的线上学习进度、审阅训后作业、保持微信互动等多种方式，督促教师积极参与培训，并将所学切实运用于教学实践。
　　三、问题解决与策略调整
　　在项目实施过程中，我也遇到过一些困难和挑战。例如，部分教师在网络学习中感到困惑，难以理解和接受新的教学理念与方法。针对这些问题，我及时梳理问题清单，并与另外两位坊主共同研讨解决方案。在后续培训中，我及时调整了培训策略：增设互动环节、案例分享和示范课，引导教师更好地反馈习作教学中的实际问题，促进全体坊员教师共同研讨教研方案，探索切实可行的解决路径。
　  四、成果呈现与阶段反思
　　经过三次线下集中培训，教师们普遍反映收获颇丰——不仅写作教学理念得以更新，更掌握了诸多实用的教学技巧与方法。教师们的研磨课例愈发精彩，精品课教学视频在小语四坊线上平台不断涌现；参训教师撰写的个人研修案例，也生动记录了他们是如何实现理论培训与实践教学有机融合的。与此同时，我深切感受到自身在培训管理、团队协作以及教育教学理念等方面均获得了显著提升。
　　看到坊员教师们在每次培训中愈发融洽自如，交流也更加顺畅，我恍然领悟：老师们脸上洋溢的自信，既源于小语四坊培训赋予的专业底气和成就感，更是我们共同进步的生动写照。
　　上坡路难行，力行则将至；顶风船难启，笃志则必达。此次国培计划的培训经历，让我深切体悟到教育培训工作的重要性和艰巨性。未来，我将持续精进专业素养与管理能力，为教师们提供更为优质高效的培训服务。