在新课改背景下，培育学生的创新精神与实践能力，是教育教学的重要内容。作为语文教研员，深入探究如何在语文教学中有效培养学生的创新思维，是我们指导一线教师提升教育质量的关键。

　  一、创新课堂教学，培养创新素养
　　创新课堂教学是培养学生创新素养的关键。教师应全方位优化教学内容、教学设计、教学方法、教学手段以及教学评价，创造性地运用新课标和新教材，精心设计问题情境，引导学生求变、发散、想象、联想。如在讲授《曹刿论战》时，教师可以先设置问题情境：“假如你是鲁国的军事参谋，在长勺之战前，你会向鲁庄公提出哪些战略建议？”然后，教师引导学生结合课文内容，对自己的观点进行论证，在思维碰撞中深化对文本的理解，培养创新思维。
　　二、尊重个性差异，挖掘创新潜能
　　教师要敏锐洞察学生的特点，为其创设宽松、和谐的学习环境，让学生心情舒畅、思维活跃、充分发展个性。比如，有学生对古典文学兴趣浓厚，尤其擅长诗词创作，但在现代文阅读和写作方面表现平平。教师可以鼓励他参加学校的诗词社团，为他提供展示的机会。同时，针对他现代文阅读和写作薄弱的情况，教师可以让他尝试用古典诗词的意境描绘方法来提升现代文写作的文采。
　  三、拓展课内外活动，践行创新教育
　　丰富学生的课内外生活，是开展创新教育的重要途径。如在学习说明文时，教师可布置课外实践任务：让学生调查当地的特色建筑，了解建筑风格、结构特点、文化内涵等。学生分组行动，通过实地考察、查阅资料、采访专家等方式，深入探究。在课堂汇报环节中，学生可以制作精美的PPT，详细介绍自己的调查成果。这样，不仅锻炼了学生的信息收集与整理能力，还培养了他们的创新思维和团队协作能力。
　　四、依托范文教学，进行写作创新
　　以《背影》教学为例，教师引导学生分析朱自清如何通过细致入微的观察，抓住父亲攀爬月台这一典型细节，运用朴实的语言，表达深沉的父爱。在写作训练中，教师让学生借鉴这种抓住人物典型细节进行描写的方法，写自己身边熟悉的人。有学生模仿《背影》，通过描写母亲在深夜为自己缝补衣服的背影，展现母爱的细腻与深沉，开拓了写作思路，将范文的写作技巧转化为自己的能力，提升了写作水平。
　　五、融合听说读写，训练创新思维
　　在教授《变色龙》时，教师首先让学生听课文朗读音频，感受作品中不同人物的语言特点和情感变化；接着组织课堂讨论，让学生评价奥楚蔑洛夫的人物形象，锻炼口语表达和批判性思维能力；然后引导学生深入阅读文本，分析作者运用的讽刺手法；最后布置写作任务，让学生模仿《变色龙》的讽刺手法，创作一篇短文，讽刺生活中的某种不良现象。此外，开展课前五分钟演讲、三分钟评论、即兴演讲比赛等活动，将口语表达训练融入日常教学，也可以为作文教学奠定坚实基础，提升学生的创新思维水平。
　　六、开展多元课外训练，激发创新活力
　　开展“每日一名言”活动，由学生轮流在小黑板上写下名言并进行讲解。如一位学生分享“生活的理想，就是为了理想的生活”这句名言时，结合自己家人为改善生活而努力奋斗的故事，生动阐述了对名言的理解。学生们认真记录，不仅丰富了知识储备，还从他人的讲解中获得启发，为写作和口语表达积累了素材。
　　鼓励学生自由练笔，不限题材和主题。有学生热爱音乐，便经常撰写音乐欣赏类短文，从旋律、节奏、歌词等方面分析自己喜爱的音乐作品，表达独特的感受和见解。通过自由练笔，学生深入感悟生活，发展个性思维，使作文内容更加丰富、有创意，写作能力也得到显著提升。
　　在初中语文教学中培养学生的创新思维任重道远。教师要不断探索、创新教学方法，尊重学生个性，拓展课内外学习渠道，通过多种方式激发学生的创新潜能，提升学生的语文综合素养，为学生的发展奠定坚实基础。
　　（作者单位：陕西省榆林市横山区教研室）