在幼儿园教学活动中应用多媒体技术，不仅能够激发幼儿对教育教学活动的兴趣，还能促进幼儿的全面发展。
　　一、利用多媒体发展幼儿的五感
　　3—6岁幼儿最主要的学习方式是游戏与模仿。多媒体技术能够提供具体感性的立体信息和丰富多样的动态情境，为幼儿创设语言学习情境，激发幼儿对活动的兴趣，刺激、发展幼儿的五感。例如，绘本《小黄和小蓝》是小班幼儿比较喜欢的一个绘本故事，但幼儿阅读时往往只限于认识了颜色，只能记起大人讲的故事概要。而借助多媒体技术设备，教师可以用自己的声音把故事录制成音频资料，再配上有趣的动画素材，合成后播放给幼儿看。在生动、有趣的动画展示中，幼儿能直观地看到蓝色和黄色混合在一起变成了绿色。颜色变化的过程，让幼儿感觉很神奇，不仅提高了幼儿阅读绘本的兴趣，而且激发了幼儿动手操作的欲望。
　　二、利用多媒体有效提升幼儿的注意力
　　多媒体综合运用形、声、色、光的效果，创设各种形象生动、轻松活泼、灵活多变的学习情境和教学情境，营造轻松愉悦的学习氛围，能吸引幼儿的注意。小班幼儿注意力集中时间短，因此经常会在听故事的过程中走神。但是，当教师把故事做成有趣的微课视频后，幼儿就能在听和看的过程中全神贯注。在幼儿观看了《小黄和小蓝》的故事微视频后，教师再开展排排坐、拉圈圈的游戏，一下子就能让他们进入与绘本相似的情境，引发他们的情感共鸣，在不知不觉中全身心投入教学活动中。
　　三、利用多媒体帮助幼儿轻松突破重难点
　　课前准备是教学活动的基础。在课程开始前，教师对幼儿已有的知识储备要有一定的了解和掌握，要清楚孩子的学习难点在哪里。例如，《二十四节气》校本课程的开设，旨在让大班幼儿了解中国传统的节气文化，体会节气中蕴含的丰富内涵。但是，对大班幼儿来说，要分清楚二十四节气难度比较大，更别说由《二十四节气》课程生发的社会课程《花草蛋》。《花草蛋》课程主要是引导幼儿了解和掌握花草蛋背后的文化意义和制作过程，这对大班幼儿而言比较困难。于是，教师提醒家长引导幼儿通过电脑查找资料，做好前期准备。在准备的过程中，幼儿学会了查找资料的方法。因为在活动前做好了知识储备，所以幼儿在活动中就能充分展示自我，增强自信心。在活动开展中，教师采用多媒体手段对幼儿的操作过程进行记录，运用真实的语言与幼儿进行对话，增强幼儿的学习自主性和探索兴趣。
　　四、利用多媒体提高幼儿的创新能力
　　心理学研究表明，感知越具体，形成的表象就越清晰深刻，越有利于从感性认知到理性认知的转化，从而建立概念、培养能力。多媒体教学所创设的教学情境，显现出时空变换的流动性、视听兼备的立体美，让幼儿在愉悦的环境中获取知识，在活跃的气氛中发展思维，为他们成为独立思考者打下基础。同时，教师也要为家长提供更多机会参与到孩子的学习过程中来，了解孩子的学习进展，并给予家长适当的指导和支持，使家园合作更加密切，使孩子的发展如同百花齐放一样各具特色。利用多媒体开展多样化的教育教学活动，使教师紧跟时代发展，提高专业素质与能力。
　　（作者单位：陕西省汉中市幼儿园）