渭南高新区第二小学 杜亚红
　　“书籍是人类进步的阶梯。”于我而言，阅读不仅是自我提升的途径，更是教育事业的关键助力。身为一名教育工作者，我始终坚信，推广阅读能为学生和教师的成长注入源源不断的动力。
　　我深知对于教师来说，阅读至关重要。作为学生成长的引路人，教师的知识储备和思维深度影响着教育的高度。阅读教育理论著作，能让我紧跟教育发展趋势，洞悉前沿教学策略。在读《给教师的建议》时，苏霍姆林斯基对学生个体差异的关注和对教育细节的把握，让我深受触动，促使我反思教学，学会因材施教。阅读人文类书籍，则能滋养心灵，提升文化底蕴，让我在课堂上旁征博引，将知识以更生动有趣的方式传递给学生。
　　在阅读理念上，我主张将“深度阅读”与“趣味阅读”结合。深度阅读培养学生的思维能力，让他们挖掘文本的深层价值；趣味阅读可以营造愉悦的氛围，激发学生的阅读兴趣，使他们主动沉浸在知识的海洋里，尽情探索。学生在阅读过程中，既能积累丰富的知识，提升自身能力，又能充分领略阅读的独特魅力，养成终身阅读的良好习惯。
　　为此，我采取了一系列措施。打造班级图书角时，我充分考虑学生的兴趣和认知水平，挑选了自然科学、文学艺术等各类书籍，满足不同学生的阅读需求。我还推出了“21天阅读打卡挑战”，学生完成打卡要求就能获得书签、明信片等小奖品，以此激发他们的阅读热情。此外，我每月举办“阅读分享会”，鼓励学生以小组讨论、主题演讲的形式分享读书感悟。我记得有个性格内向的学生，读完《夏洛的网》后，被书中真挚的友谊打动，勇敢地分享了自己的读书感悟，并得到了大家的赞扬，他也因此变得开朗起来。
　　在教师阅读推广方面，我致力于打造教师阅读共同体。组建教师读书俱乐部，拟定共读计划，定期分享读书感悟，为教师搭建思想交流的桥梁。在共读《教学勇气》时，大家围绕“教师的内心世界”分享教学中的困惑与感悟，坚定了教育信念。我还引领教师开展阅读教学实践，推动阅读与各学科的融合，依托群文阅读、整本书阅读模式，以读促思，以思促用，让学生在知识积累与思维碰撞中，提升语文综合素养。
　　播撒书香种子，助力他人成长，我亦手留余香。学生在阅读的滋养下，语文素养显著提升，在作文、阅读等竞赛中频频获奖，思维也变得更加敏捷。阅读使他们充满自信、乐于思考、敢于表达。教师在阅读交流过程中持续改进教学方法，教学水平逐步提高。学校的教研氛围也因此日益浓厚。
　　“路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。”阅读推广是一场漫长的征程，虽然面临诸多挑战，但见证了学生和教师破茧成蝶的蜕变，我坚信所有的付出都意义非凡。未来，我会怀着对阅读的热忱，不断探寻更多推广途径，让阅读的光芒引领每一位师生奔赴璀璨星河。