在岁月的长河中，我如一叶扁舟，与一届又一届的学生相遇又别离。每个孩子都在我的生命里留下独特的印记，或深或浅，或喜或忧，却都弥足珍贵。
　　我带着上一届学生从七年级一路走到九年级。这些孩子纯真质朴，自律性强，班干部们更是各有所长，能够独当一面。三年来，班级屡创佳绩，我们也在共同奋斗中建立了深厚的师生情谊。
　　去年九月，我迎来了新一届的学生。开学之初，我满怀热情，斗志昂扬地投入工作。然而一个月后，现实给了我沉重一击：班干部管理乏力，学生们懒散懈怠，缺乏集体荣誉感，整个班级如一盘散沙。疲惫烦躁时，我总忍不住批评现在的学生，同时不自觉地拿他们与上一届学生作比较。在这种对比中，我无形中将往届学生捧得越来越高，却冷落了眼前这群孩子。每当学生学习动力不足时，我更是习惯性地搬出往日的“得意门生”，如数家珍地列举他们曾经的优秀表现和辉煌成绩。
　　后来，我不再担任班主任，只负责两个班级的语文教学。这两个班级风格截然不同：一班学生热情活泼、求知若渴；二班则显得气氛沉闷、缺乏朝气。自然而然地，我更偏爱一班。每次去一班上课，我都怀着愉悦的心情走进教室；而踏入二班时，心中总带着几分无奈。
　　教育工作让我深刻认识到，盲目的届际、班级对比只会徒增烦恼。偶然在图书馆读到《班主任之友》这本书，那些温暖的教育叙事唤回了我的教育初心。杂志中蕴含的教育智慧如清茶般沁人心脾，让焦躁的我重获平静。通过阅读，我逐渐领悟：教育不应执着于比较，而要在赏识中发现每个孩子的独特光芒。如今，无论接手怎样的班级，我都秉持这样的信念：每个孩子都是独特的星辰，每个集体都有其专属的精彩。摒弃优劣之分，用欣赏的眼光看待差异，教育之路才会越走越宽。
　　放下对比的心态后，我不再抱怨。面对班级学习氛围不浓的情况，我捕捉那些勤奋学习的身影，在教室设置“专注的你最美”专栏。考试结束后，我发挥“厨娘”特长，亲手制作蛋挞、纸杯蛋糕和鸡翅，用抽奖方式奖励进步学生和优秀学生。遇到叛逆不听话的孩子，我通过书信与他们进行心灵对话，俯身交流，寻找打开心门的钥匙。班级活动失利时，我创作励志诗歌，配上激昂的音乐，与孩子们一起高声朗诵，让希望和阳光充满他们的内心，携手期待班级更美好的明天。
　　渐渐地，当我走进教室时，开始发现不一样的风景：成绩平平的小峰每天都将黑板擦拭得锃亮；曾经扬言“每天睡觉等毕业”的小杰开始专注听讲；班级的黑板报作品屡次斩获年级一等奖……这些细微的变化，都在诉说着班级的变化。
　　师生相遇是一场美丽的缘分，每一次相逢都是生命珍贵的馈赠。我深深感恩每一次遇见，包括那些曾让我心力交瘁的孩子。正是他们，教会了我放下成见，学会接纳与欣赏。在这漫长的教育路上，我将始终怀揣爱与期待，让每次相遇都绽放独特的光彩。我坚信，在相遇、接纳与赏识的交织中，我们必将共同谱写属于彼此的不凡的成长篇章。