目前各级各类教学能手大赛普遍采用有生20分钟微型课的教学形式，这种形式能在较短的时间内甄别教师的教学理念和教学水平。很多一线教师平常习惯了上40分钟的课，面对20分钟微型课会不知所措。结合自己的参赛经历，笔者认为20分钟的微型课要出彩，需要做到以下几点。
　  精准确定教学目标
　　由于时间高度浓缩，所以教师在面对文本时，首先要着眼单元整体，对单元语文要素“瞻前顾后”、刨根问底，梳理语文要素在各册教材中的编排脉络，结合交流平台、课后题，理清该文本在单元中所承担的编排意图，在此基础上对教材内容进行大胆取舍，选取某一部分作为教学内容，根据所选定的内容确定教学目标。20分钟微型课最常见的问题就是教学内容面面俱到、平均用力，看似讲了很多，结果什么都没讲清楚。其次教师需要充分考虑学情，确保教学目标既具挑战性又在可达成范围内。最后教学目标表述要具体、可操作、可检测，避免模糊不清，以便教师在有限的20分钟内高效完成教学任务，展现精彩的教学效果。
　　遵循“一简、三步走”原则
　　“一简”指的是导入要简洁，由于微型课时间短，教师的导语设计不能拖泥带水，否则会影响教学进程。“三步走”指的是教师在教学过程中要做到：第一步整体感知，常用的方法是让学生带着“课文讲了一件什么事”这样的问题默读课文，在学生快速默读课文后，指名回答，让学生对课文获得整体感知；第二步聚焦重点，在整体感知课文内容后，快速切入所选择的教学内容，通过几个有梯度的问题，让学生学懂弄清这部分写了什么，表达了作者怎样的思想感情，是怎么写的；第三步语用拓展，语文的本质是学习语言的积累运用，针对整堂课教学中学生学到的表达方法，教师借助课文语境巧妙设计语言表达训练，让语言训练落到实处，充分体现用课文教语文，切实提高学生的语文核心素养。
　　教学过程有亮点
　　在20分钟微型课中，教师一定要扬长避短，结合自身的优势，在某一方面呈现出亮点，给评委留下深刻的印象。这个亮点可以是独具匠心的巧妙设计，可以是细致入微的剖析点拨，可以是声情并茂的朗诵，可以是精妙完美的课堂结构，可以是准确生动的教学语言……教师的微型课有了独特的亮点，就能提升水准。
　　板书要精简、清晰。板书不宜太多，太多会冲淡板书对内容要点的提示作用。教师要精心设计板书，部分板书可写在卡纸上，以板贴的形式在授课的过程中展示在恰当的位置，这样可以节省时间。