在当前农村小学生自主学习能力培养的过程中，积极心理学的应用具有重要价值。本文从积极心理学入手，探究农村小学生自主学习能力培养的有效策略。
　　一、拓展教育途径，强化积极的情绪体验
　　积极心理学认为，增进个体的积极体验是发展个体积极人格、积极力量和积极品质的一条有效途径。对农村小学生而言，积极的情绪体验能够促进其进行自主学习，而良好的自主学习成果又会带来积极的情绪体验，从而形成良性循环。如，我们学校倡导学生每日开展“两问一评”活动，即每天早晨到校、下午放学离校前问打算、想收获，进行个人表现自评，帮助小学生获得积极的情绪体验。此外，学校还开展了“学习标兵”评选、诗文朗诵比赛、汉字书写大赛、口算比赛等活动，增强学生的学习自信心，增强其自我效能感，引导其积极进行自主学习。
　　二、培养学习意志力，促进自主学习能力的形成
　　首先，引导小学生进行意志力的积极迁移。农村学生亲近自然、吃苦耐劳，教师和家长要善于发现他们的这些特质并进行强化，引导他们将其迁移到学习中。比如，学生能在农忙时坚持劳作，就鼓励他们以同样的韧性攻克学习难题，实现意志力的积极迁移。
　　其次，教育引导小学生培养和形成顽强的学习意志力。在平时的教育教学中，教师要引导小学生克服惰性，主动完成学习任务，遇到难题不轻易放弃。在持续自我约束与坚持中，小学生逐渐形成按时学习、独立思考等自主学习习惯。
　　最后，引导小学生正确看待挫折，将挫折视为成长的机会。比如，当小学生考试不理想时，教师要和他们一起分析原因，找到提升方向，让他们在挫折中汲取经验，培养坚韧不拔的学习意志力，持续自主学习。
　　三、加强班级和校园文化建设，营造自主学习的良好环境
　　积极心理学启示我们，良好的自主学习环境能激发小学生自主学习的热情，促使他们积极主动地投入到学习中去。所以，农村小学在培养学生的自主学习能力时，既要关注学生自身，又要加强班级、校园文化建设，形成良好的外部环境。如，班主任需要加强班集体文化建设，构建积极向上的班级学习氛围，形成良好的班风、学风，引领学生之间互学互助、共同提高。学校要为小学生提供展示平台，举行多种有利于促进小学生学习能力提升的活动，提高小学生自主学习积极性。
　　四、家校协同，强化训练，形成自主学习能力
　　行为心理学研究表明，能力是靠重复、强化训练形成的，因此要培养小学生自主学习的能力，必须开展家校协同、强化训练，仅靠学校的力量是不够的。如，各学科教师把提炼出的学习方法应用到课堂教学的各个环节中，辅以科学的评价，搭建展示的平台，对小学生进行强化训练，使其把良好的学习方法内化为行为习惯。学校通过家长会、学校开放日等形式，加强与家长的沟通，向家长宣介科学有效的学习方法。家长鼓励孩子自主制订学习计划，培养小学生的责任感与自主学习能力。小学生浸润在家长与学校协同引导的氛围中，能够更好地形成自主学习能力。
　　五、持续发力，以积极心理学为帆，助力学生远航
　　利用积极心理学培养小学生的自主学习能力，是需要恒心与毅力的漫长过程，需要我们做好长期发力的准备，帮助小学生树立积极乐观的心态，引导他们将挫折视为成长的机遇。
　　培养农村小学生自主学习能力是教育的重要使命，积极心理学为这一使命的达成提供了有效路径。只要我们持之以恒，积极探索，长期发力，就能让小学生在积极心理的滋养下，养成自主学习的良好习惯，在知识的海洋中自信遨游，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
　　（作者单位：陕西省扶风县法门镇黄堆示范小学）