我是一个母亲，也是一名校长。在家庭与学校的双重角色中，我用时间和实践验证了一个朴素的道理：阅读是扎根在家校共育这片土壤中的坚强的种子。
　　家庭播种——把书读成家风
　　2001年，我的大儿子出生时，我抱着“对话比补品更重要”的念头开启了亲子阅读。哺乳期读《婴儿画报》，学步期讲《小熊宝宝》，小学阶段每晚雷打不动地共读一小时。记得孩子上三年级时，我们“啃”完《西游记》，他在日记里写道：“唐僧的紧箍咒不是惩罚，是让心猿意马的孙悟空学会遵规守纪。”如今大儿子在法学院准备模拟法庭案例时，常引用《论法的精神》剖析法理；小儿子把《昆虫记》中的观察方法用到了科学课养蚕日记中。这些成长轨迹让我坚信：家庭书架的厚度，决定孩子人生的韧度。
　　2018年，我把家庭经验搬进班级，发起“书包里永远有本书”行动。不知不觉间，一本本好书住进了学生心里，越来越多的学生喜欢上了读书。于是，借书、买书、赠书、换书、奖励书成了班级的时尚；好书推荐课、阅读挑战赛、读书分享会成了语文课堂的有力补充；班报、绘本创编、读书记录卡、故事连载、假期日志成了学生成长的见证。班里一名学生用一周时间创作了一万九千多字的小说，登上了县刊。这些实践印证了我的教育主张：真正的语文素养，是从书堆里长出来的。
 　 学校深耕——让书流动成河
　　2022年，我调任靖边县第十六小学校长时，面对不足百人的凋敝的校园，我选择用书籍破局。花费半年时间筹建的“爱心书吧”虽只有60平方米的空间，却摆放了3000余册贴有红色、黄色、绿色标签的图书。课间我总能看到孩子们蜷在水泥台阶上读从书吧里借来的书。我的小儿子因为迷上沈石溪的动物小说，成了图书管理员。两年后，当这个曾被预言“撤并”的学校逆袭为三百多人的书香校园时，我更加确信：改变薄弱校，要从改变阅读生态开始。
　　在新筹建的靖边县清华路九年制学校，我将阅读基因注入建筑蓝图。走廊变成书廊，教室变成书吧。81处开放式自主阅读区，如同文化毛细血管，学生随手便可拿到自己感兴趣的书，阅读后也可以随时归还到书廊。
　　教师书吧里，咖啡香混合着油墨香，教研会变成读书分享会。这些转变让我看到：当阅读成为教师的生活方式，课改便有了源头活水。
　　坚持教育写作二十余年，我将亲子共读的温暖、师生共读的智慧凝成《温暖的教育是彼此成就》和《一位校长眼中教育的样子》两本著作。书中“班级读书会”“家庭碎片阅读指南”等案例给教师和家长提供了切实可行的指导。这些带着生活温度的回响，让我更坚定信念：教育者的文字，会在传递中愈加炽热。
　　如今回望那些曾被质疑“不务正业”的时刻，恰恰印证了裴斯泰洛齐的话：“教育需要母亲的眼睛和农夫的耐心。”从家庭到学校，我始终相信：当我们把书籍种进生活的缝隙，教育的果实终将在意想不到之处生长。