“孩子不会长成你期待的样子，而是会长成你的样子。”这句话，我以亲身经历来书写。长大后，我就成了你。
　　闫妍老师是我的初中语文老师。我记得那时，她脾气好，从不大声训斥任何一个学生，也从不和任何人“红脸”。春风化雨般地管好了自己的班级，兼任我们班的语文老师。十几年前也不是没有叛逆的学生，学校后面的巷子里抽烟的、打架的学生，在她手里竟然奇迹般地变成了“顺毛驴”。我印象中那一届她所带的班，成绩不是最好的，但班级综合素质却是最高的。无论什么时候，她总将一头柔顺的黑发梳得整整齐齐，戴着黑色缀有亮片的发卡，穿着大方得体的长款连衣裙，眼睛直视着你，容不得你有半分躲闪。与她温柔的外表截然不同的是她的手，她的手掌宽厚有力，好像能托举起生命中一切难以承受之事。我喜欢她的字体，也偷偷模仿过。她用那双手写出的板书是稍扁的楷体，十分整齐，遒劲有力，像她的精神内核一样。我想，这就叫温柔坚定。
　　在课堂上，闫妍老师总是不紧不慢地开口，讲述着语文书里那些或有趣或深刻的内容。在作文课上，她带我们分组制作能容纳6人的纸质版“风火轮”，再到操场上进行小组比赛，那时的作文写得好不好我已经忘了，只记得整个班里都是欢声笑语，那是我对“寓教于乐”的最初印象。当她讲到一篇亲情主题的课文时，我们看见她的嘴唇不住地颤动，泪水在眼眶里打转，后来我们才知道，那时她的母亲刚刚离世，那是我第一次对“离世”有了深刻的感触。我还记得她讲到友情时说：“珍惜你现在的朋友，因为很多年后和你玩得最好的，可能还是初中这一批同学。”现在，我果然和那时的同学保持着深厚的友谊。
　　其他种种我已经回忆不起来了，因为关于课堂的那部分记忆已经被新的记忆覆盖了，时过境迁，我也成了一名初中语文老师，和她在同一所学校，也同样影响着孩子们的青春。在我讲《雨的四季》时，我对孩子们说：“有的人能感受雨，而有的人只是被淋湿。愿你们能感受雨。”几秒钟后，台下居然响起了热烈的掌声，我想，他们懂得了自然的意义。在我讲亲情类作文，谈起父亲和我的故事时，我的眼泪毫无征兆地流下，孩子们怔住了，教室里鸦雀无声，我想，懵懂的他们对亲情的意义可能也有了深刻的思考。
　　这应该叫作传承。教育真的是一件很有趣的事，长大后，我就成了你。
　　进入工作岗位后，有的人选择奋斗，自然也有人选择“躺平”。我在生活中一向是个懒人，但在学习和工作上，总是不肯轻易妥协和放松，现在想来，恐怕和学生时代的耳濡目染有关。
　　早上七点多，作为校长的闫妍老师，比学生和老师来得更早，她总是安静地在操场上巡查学生的情况。晚上十点，她又照例巡查学生宿舍楼，没有丝毫懈怠。同事们都说，对闫校长心服口服！
　　我记得闫妍老师曾经对我们说：“历史课本上的任意一页，我都能背出来。”以此鼓励我们大量背诵。她还说：“背课文时想象你在拍照片，把课文拍进你的脑子里。”“初中时期是一个人记忆力最好、背东西最快的时候，你们要好好把握时间。”后来我才知道，她最开始教的是历史，后来才改教语文，如今她是正高级教师、教育部名师，出版的书籍、发表的论文、申请的研究课题不计其数，我不知道她花费了多少心血，但她传授给我的秘诀只有两个字：认真。
　　我听进去了，在闫妍老师的影响下，我也给自己布置了任务，每年必须有能拿得出手的成绩。于是我先是参与课题，再是自己主持课题；先是讲公开课，再是讲示范课；先是被逼着参与活动，再是主动争取参加活动……后来，我又以此激励自己的学生，这应该也叫作传承。
　　我们班的班长郑佳乐，是一个聪明伶俐的女生，她看我时炽热的、充满期待的眼神，就和学生时代的我看闫妍老师的眼神一样。我知道，我也将有所传承。先生之风碧水长流，学生之志青山未改。言传身教，就是最好的教育。